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第
第六单元语文园地六
【教学目标】
1.认识9个生字和1个偏旁，会写4个字。能说出自己知道的职业。
2.辨析易混淆的音节，读准鼻音和边音、平舌音和翘舌音。发现草字头和木字旁所代表的意思，初步感知汉字形和义之间的关系。
3.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
4.能看图写词语，根据图意说一两句话。
5.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。
6.朗读、背诵《古朗月行》（节选）。
8.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
【教学重难点】
掌握生字的认读与书写，辨析易混淆的音节，发现草字头和木字旁所代表的意思。
2.看图写词语，并练习说话。
【教学准备】多媒体课件
【教学课时】2-3课时
第2课时
◆课时目标
1.了解汉字“从上到下”“从左到右”的笔顺规则，能按规则正确书写。
2.朗读、背诵《古朗月行（节选）》。
3.和大人一起读《小松鼠找花生》，了解花生的果实长在地下这一生活常识。
◆教学过程
一、书写提示
1.回顾写字姿势，学生示范演示。
师：请同学们保持正确的书写坐姿及执笔姿势，做到“双姿”标准的同学们请他来示范。（写字姿势儿歌：学写字，要牢记，头正肩平脚着地。三个“一”字要牢记，眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸。大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字。）
2.出示“云、男”的动态笔顺。
（1）师：我们知道古人充满了智慧，许多汉字在书写的时候都有一定的规律。那这两个汉字都是按照什么顺序写的呢？
（2）两个汉字共同的笔顺规则：从上到下。
（3）学生自主练写书写。
3.出示“叶、竹”的动态笔顺。
（1）师：说说这两个字的笔顺规则。（从左到右）
（2）学生自主练习书写。
4.引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有相同的笔顺规则。（从上到下的字：是、先；从左到右的字：八）
5.书写汉字，互评交流。
（1）根据笔顺规则，描红汉字。先观察笔画在田字格中的位置，再书写。
（2）教师巡视观察，评价写字姿势及笔顺掌握情况。
（3）同桌互评，根据评价再次书写。
二、日积月累
1.出示图片“圆月”，引导学生观察特征。
（1）师：有个夜晚，天上的月亮特别美，老师看了好久，还给月亮拍了张照
片，一起来看看吧。图上的月亮是什么形状？什么颜色的？月亮看起来是怎么样的？（亮亮的、会发光）圆圆的、白白的、亮亮的月亮像什么呢？
（2）学生交流回答。
预设1：圆圆的月亮像烧饼。
预设2：白白的月亮像雪球。
预设3：亮亮的月亮像灯泡。
2.过渡：在古时候，大诗人李白也盯着月亮看了好久，还想起了自己小时候看月亮的事。那小时候的李白会觉得月亮像什么呢？一起去古诗里找答案吧！
3.朗读古诗，读准字音。
（1）学生借助拼音自主朗读古诗，注意把字音读正确。
（2）教师指导：“镜、青”的后鼻音要发到位。
（3）教师范读，指名读，随机正音。
（4）同桌合作读、小老师带读。
4.借助插图，想象画面。
（1）师：请你结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，李白把月亮当成了什么？（白玉盘、瑶台仙人梳妆用的镜子）为什么他能想象到这些画面呢？
（2）学生交流回答。
①圆圆的月亮像白玉盘。
②圆圆的月亮像一面镜子。
小结：李白的想象多么丰富，多么有趣呀！
指导朗读。
师：小时候，不认识月亮，将它称为白玉盘。又怀疑是瑶台仙人的明镜，飞到了青云之上。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！
5.练习背诵古诗。
（1）同桌合作背一背。
（2）结合填空进行引导，全班齐背。
（3）评选“背诗小能手”
【设计意图】对于低年段的学生而言，形象、直观的图片更能吸引学生的注
意力，引起他们对古诗学习的兴趣。所以本环节的设计从图片入手，在进入古诗文的学习，更好地激发了学生的阅读期待。
三、和大人一起读
1.出示课件，交流阅读方法。
（1）师：同学们，下面我们跟随着小松鼠，一起走进“和大人一起读”的学习。请你说说自己跟爸爸妈妈是怎么一起读《小松鼠找花生》这篇文章的。
（2）学生分享方法。
①妈妈读一遍给我听，然后我再读一遍。
②我自己先读，然后爸爸问了我几个问题，我都答对了。
③我和妈妈分角色朗读，我们进行了表演。
④我是跟爸爸妈妈一起读，一人读一段。
小结：多么幸福的亲子阅读时光啊！这节课就和老师再来读一读这篇文章。
2.朗读儿歌，注意读正确。
（1）标自然段。
（2）教师范读，学生认真听。
（3）师生接读：老师读一句，学生跟读一句。
3.借助插图，想一想：花生到底去哪儿了？（花生的果实在地下）
4.拓展：播放花生生长过程。
【教学反思】
本次语文园地的教学是以识字为主线，通过几个板块的引
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