疫情常态防控下家园共育存在的问题及对策研究.pdfVIP

疫情常态防控下家园共育存在的问题及对

策研究

摘要:家园共育是培养幼儿良好生活学习习惯、提高身心全面发展的重要举措。对于国

家培养新时代社会主义接班人有着重要的现实意义,然而在疫情常态防控背景下,传统线下

家园共育面临一系列的新的挑战,主要包括教师和家长沟通的深度问题,部分教师自身家园

共育理念和专业素养不能满足线上教育的需要问题,以及传统线下家园共育的互动模式以

突破的问题日渐显露。为了更好的促进幼儿教育的发展,健全幼儿的生理心理健康,本文阐

述了家园共育的背景及意义。针对目前疫情常态防控需求下家园共育面临的问题,提出了相

应的建议,为进一步提高家园共育的实效性,提高幼儿教育的整体质量提供参考。

关健词:疫情背景;幼儿;家园共育;对策

引言:教育是立国根本,随着教育改革的推进,学前教育的重要程度与日俱增。对于

幼儿的教育开始由传统的学校教学逐渐发展为学校家长共同协助促进幼儿健康成长,家园共

育的理念深入人心。然而疫情的传播和发展打破了原先的教师课堂教育,课后家长辅助的教

学模式,家园共育模式面临新的挑战,由此而带来困成为阻碍幼儿全面健康发展的绊脚石。

国家提倡停课不停学的教学理念,促进了线上教育行业的发展,并以此为基调推行了多项重

大举措,如建立免费的国家智慧教育平台,提供大量的优质网络课程,推出大量的教师培训

课程等。为了幼儿线上家园共育的实效性,幼儿园需要立足现状,寻找制约线上家园共育发

展的深层原因,转变教学观念,寻求突破教学障碍的新模式,为家园共育提供新的助力。

一家园共育的重要性

1.家园共育的背景

家园共育即家长和幼儿园通力协作共同完成幼儿的教育,着力锻炼幼儿体

格;培养幼儿安全意识和生活自理能力;培养幼儿形成良好的生活学习习惯;

培养幼积极向上的心理状态,促进幼儿身心全面健康发展。我国自古里注幼儿

的教育问题,中国古代幼儿教育起源于童蒙私塾,并诞生流传下诸多教育治学

锦句名言,如三字经中“子不教，父之过。教不严，师之惰”，“人之性情莫碍

于父母，以及孟母三迁的故事,都说明了课堂教育和家庭教育并重的治学理念。

国外教育专家也提出社会及家庭在幼儿教育上的重要性,前苏联教育学家苏霍姆

林斯基说:若没有全社会和家庭的教育投入,无论老师付出多少,都不会去的成

功。法国教育部长若斯潘也提出让很多的学生家长参与进学校的管理,决策,教

学计划制定工作中。

我国基础教育工作开展滞后于国外教育机构,在教育研究成果方面也有所欠

缺,然而我国对于幼教工作的重视程度和大力发展幼教工作的决心不容置疑。积

极普及义务教育,推行家园共育理念,制定教育方针政策，年国家颁布

《中共中央关于改革中小学德育工作的通知》中明确指出要将社会和交通教育资

源紧密结合,努力形成社会关心基础教育,关心中小学生健康的社会风气。2004卒颁

布的《关于全国家长学校工作的指导意见》明确指出家庭教育是我国教育领域的重

要组成部分。近年来,国家逐渐家庭学校共同教育的理念拓展到幼儿教育工作中,大

力新建公办幼儿园,鼓励明显幼儿教育托管机构,完善幼儿教育教材,兴办幼教内容

网络课程,宣扬家庭教育的重要理念,致力于培养德智体美劳全面健康发展的新时

代社会主义接班人。

2.家园共育的意义

教育是个复杂的系统工程,在整个教育过程中,社会、学校、家庭各自发挥

着重要的作用,三者之间相互联系,相互渗透。尤其是针对年龄较小的幼儿,其

年龄特征决定了在幼儿教育工作中家庭和幼儿园的重要地位。家园共育对幼儿身

心发展起到积极深远的影响。

幼儿园是负责幼儿教育的专业社会机构,通常通过系统化学科建设、科学化

管理措施、标准化教育方针为幼儿提供优质教育资源和良好的成长环境。然而其

也存在一定缺陷如,一对多的教育模式往往以深入发觉幼儿的潜力甚至潜在心理

问题,统一化的教学管理手段往往与个性化教育理念存在一定冲突等。而良好的

家庭环境和父母言传身教的感性教育有利于幼儿的身心健康发展,尤其对于幼儿

独立人格的形成起到至关重要的影响,然而家庭教育也不可避免的感性大于理性

的传统教育观念,不少父母缺乏培养幼儿独立自理的教育理念,凡事亲力亲为往

往阻碍了幼儿探索未知,以及独立承担的品格,此外家庭教育中父母往往忽视

科学的教育方法,使得家庭教育的成效大打折扣。

家园共育则有利于发挥家庭教育和学校教育的各自优势