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研究报告

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智能制造工程专业培养方案-同济大学机械与能源工程学院

一、培养目标与原则

1.培养目标概述

(1)本培养方案旨在培养适应智能制造工程领域发展需求的复合型人才，使学生具备扎实的理论基础和丰富的实践经验。通过系统的专业教育和实践训练，毕业生应掌握智能制造系统设计、开发和维护的核心能力，具备良好的工程实践能力和创新精神。

(2)毕业生应熟悉智能制造工程的基本理论、方法和工具，能够运用先进制造技术和信息技术解决实际问题。培养过程中，注重培养学生的团队合作能力和沟通协调能力，使其能够在跨学科、跨行业的环境中高效工作。

(3)本专业培养的毕业生应具备以下能力：能够独立进行智能制造系统的方案设计、系统集成与优化；具备较强的创新能力和科研能力，能够跟踪和掌握智能制造领域的最新发展动态；具备良好的职业素养和社会责任感，能够在国内外智能制造行业从事技术研发、工程应用、项目管理等工作。

2.专业培养原则

(1)本专业培养原则坚持德才兼备，注重学生的全面发展。在强化专业知识学习的同时，强调道德修养、社会责任感和创新精神的培养，以培养适应社会主义现代化建设需要的高素质人才。

(2)坚持理论与实践相结合，注重学生实践能力的培养。通过实验教学、实习实训、项目实践等多种形式，使学生能够将理论知识应用于实际工程中，提高解决实际问题的能力。

(3)适应智能制造工程领域发展趋势，不断优化课程体系。紧跟行业前沿技术，及时更新教学内容，加强产学研合作，提升学生的专业素养和就业竞争力，满足社会对智能制造人才的需求。

3.毕业生应具备的知识和能力

(1)毕业生应具备扎实的智能制造工程理论基础，包括机械设计、自动化控制、计算机科学、信息技术等方面的知识。能够运用所学知识分析和解决智能制造领域中的复杂工程问题。

(2)毕业生应熟练掌握智能制造系统的设计、开发、集成与维护技能，包括工业机器人、数控技术、传感器技术、物联网技术等。具备一定的项目管理能力，能够独立完成智能制造项目的策划、实施和评估。

(3)毕业生应具备良好的创新意识和科研能力，能够跟踪智能制造领域的最新发展动态，参与相关科研项目，具备独立开展科研工作的能力。同时，具备较强的团队协作和沟通能力，能够在跨学科、跨行业的工作环境中发挥积极作用。

二、课程体系

1.公共基础课程

(1)公共基础课程旨在为学生提供全面的人文素养和科学基础，包括大学物理、高等数学、线性代数、概率论与数理统计等。这些课程培养学生严谨的逻辑思维能力和科学分析方法，为后续专业课程的学习打下坚实基础。

(2)本课程体系还涵盖计算机科学与技术基础，包括计算机组成原理、操作系统、数据结构、数据库原理等。通过这些课程，学生能够掌握计算机硬件与软件的基本原理，为从事智能制造相关工作提供必要的技术支持。

(3)此外，公共基础课程还包括大学英语、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等，旨在培养学生的国际视野、政治素养和人文情怀，使其成为具有社会责任感和创新精神的高素质人才。

2.专业基础课程

(1)专业基础课程涵盖了智能制造工程的核心理论，包括机械设计基础、材料力学、电工电子技术、控制工程基础、机械制造技术等。这些课程旨在帮助学生掌握机械系统设计、制造与控制的基本原理，为其后续的专业学习和工程实践打下坚实基础。

(2)在智能制造领域，计算机科学与信息技术的基础知识同样至关重要。专业基础课程中包含计算机程序设计、软件工程、计算机网络、自动化控制系统等课程，使学生能够理解现代智能制造系统中软件和硬件的集成与协同工作。

(3)此外，为了培养学生的创新能力和跨学科知识应用能力，专业基础课程还设置了现代制造工程、机器人技术、智能制造系统分析与设计等课程，通过这些课程，学生能够学习到智能制造系统的先进设计理念、技术路线和发展趋势。

3.专业核心课程

(1)专业核心课程是智能制造工程专业的核心组成部分，包括智能制造系统架构、智能传感器与执行器、机器人技术与应用、智能控制理论、制造执行系统（MES）等。这些课程深入探讨了智能制造的关键技术和系统设计原理，使学生能够掌握智能制造系统的核心知识。

(2)在智能制造系统中，数据采集、处理和分析是至关重要的环节。专业核心课程中的数据科学与大数据技术、机器学习与深度学习、人工智能应用等课程，使学生能够学习如何利用先进的数据分析技术优化生产过程，提高制造效率和产品质量。

(3)专业核心课程还强调智能制造系统的集成与优化。课程如智能制造系统集成技术、工业互联网技术、供应链管理、智能制造项目规划与实施等，旨在培养学生解决实际工程问题的能力，使其能够在智能制造工程实践中发挥重要作用。

4.选修课程及实践环节

(1)选修课程旨在拓宽学生的知识面，增