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Scratch入门课程教案与教学设计

引言：开启创意编程之旅

在数字时代，编程已不再是计算机专业人士的专属技能，而是一项越来越普及的基础素养。Scratch作为一款由麻省理工学院媒体实验室开发的图形化编程工具，以其直观易懂的积木式编程方式、丰富的角色资源和强大的互动功能，成为青少年编程启蒙的理想选择。本教案旨在为教育工作者提供一份系统、专业且实用的Scratch入门课程教学设计，帮助学生在轻松愉快的氛围中掌握编程的基本概念，培养逻辑思维、创新能力和问题解决能力。

一、课程基本信息

*课程名称：Scratch创意编程入门

*授课对象：8-14岁青少年（可根据实际情况调整）

*课程时长：建议8-12课时（每课时40-60分钟，可灵活分割组合）

*先修要求：具备基本的电脑操作能力（鼠标、键盘使用）

二、课程教学目标

（一）知识与技能

1.了解Scratch软件的基本概念、特点及应用领域。

2.熟悉Scratch的操作界面，包括舞台、角色、背景、指令区、脚本区等。

3.掌握Scratch的基本操作：新建项目、保存项目、打开项目、选择角色与背景、删除角色与背景。

4.理解并能运用基本的指令模块：运动、外观、声音、事件、控制（如等待、重复执行）。

5.初步学会角色的简单编辑与背景的切换。

6.能够独立完成简单的互动动画或小游戏的创作。

（二）过程与方法

1.通过观察、模仿、实践、探究等方式，体验编程解决问题的过程。

2.学习运用拖拽、组合指令模块的方式进行程序设计。

3.培养发现问题、分析问题并尝试通过编程解决问题的能力。

4.初步形成模块化思维和逻辑思维习惯。

（三）情感态度与价值观

1.激发对编程的兴趣和热情，体验创作的乐趣与成就感。

2.培养耐心、细心和坚持不懈的学习品质。

3.鼓励想象力和创新精神，乐于展示和分享自己的作品。

4.培养合作意识，在小组活动中学会沟通与协作（若有小组环节）。

三、教学重点与难点

*教学重点：

1.Scratch界面的认知与基本操作。

2.事件指令（如“当绿旗被点击”）与动作指令（如“移动10步”）的理解与组合使用。

3.“重复执行”等控制指令的应用，理解循环的概念。

4.角色与背景的简单设置和切换。

*教学难点：

1.逻辑思维的建立：如何将一个简单的想法拆解为一系列可执行的指令步骤。

2.不同指令模块之间的逻辑连接与顺序执行关系。

3.面对程序运行错误时的排查与调试能力的初步培养。

四、教学准备

*教师准备：

1.安装有Scratch软件（或准备好Scratch在线版网址）的教师机与学生机。

2.投影仪、多媒体课件（PPT）。

3.若干Scratch优秀作品案例（视频或现场演示）。

4.设计好的任务单或学习指导卡（可选）。

5.简单的奖励机制（如小贴纸、口头表扬）。

*学生准备：

1.对电脑基本操作的掌握。

2.一颗好奇与探索的心。

五、教学过程设计（示例：共8课时）

第一课时：初识Scratch——神奇的创意乐园

教学目标：

1.初步了解Scratch是什么，能做什么。

2.成功安装或打开Scratch软件/在线版。

3.认识Scratch的主要界面区域。

4.体验通过简单指令让角色动起来的乐趣。

教学流程：

1.导入（约10分钟）：

*展示1-2个有趣的Scratch作品（如会跳舞的小猫、简单的互动游戏），激发学生兴趣。

*提问引导：“这些有趣的动画和游戏是怎么做出来的呢？”引出Scratch。

*简单介绍Scratch：图形化编程、积木、适合青少年等特点。

2.新课讲授与探索（约25分钟）：

*Scratch的获取与启动：指导学生打开Scratch软件或访问在线版（提醒保存账号等事宜）。

*界面初识：

*带领学生认识“舞台区”（角色表演的地方）、“角色列表区”（当前项目中的角色）、“指令模块区”（各种功能的积木）、“脚本区”（组合积木编写程序的地方）、“造型/背景编辑区”（简单提及，后续详解）。

*强调“绿旗按钮”的作用——启动程序。

*我的第一个Scratch程序：让小猫动起来！

*选中默认的小猫角色。

*引导学生在“事件”模块中找到“当绿旗被点击”，拖拽到脚本区。

*在“运动”模块中找到“移动10步”，拖拽到“当绿旗被点击”的下方，形成连接。

*点击绿旗运行，观察效果。

*尝试修改“移动10步”中的数字，再次运行，观察变化。

*鼓励学生尝试“运动”模块中的其他指令，如“右转15度”、“移到随机位置”等，体验探索的乐趣。