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关于教师课题研究的问题与思考
施秉县教育研究室
一、什么是课题
常言道：“问题即课题，行动即研究，结果即成果。”何为问题？陈桂生教授认为：“一是所‘问’之‘题’，或有疑问之事；二是事物的严重性，即‘成问题’。”正是这些“疑问”和“成问题”的事情，引发科研者的探究心理，从而推动了各项科学深入发展，因此，教师课题应该是教师在教育教学中遇到急需解决的问题，并组织教师进行研究、解决问题，形成并推广成果，从而有效地促进教师专业化成长。
二、教师课题研究的目的和意义
简而言之，教师课题研究的目的和意义就是让广大教师成为研究型的老师，促进教师专业化成长，进而形成科研兴校的良好氛围，有力地提高教育教学质量。但教师课题不同于国家规划课题。国家规划课题一般是指由教育行政部门批准立项的课题，分为国家、省、市、县级课题，是由教育行政部门委托各级教育科研部门进行规划、申报、评审和管理的课题。规划课题具有较高的组织程度，并具有较强的宏观性、前瞻性和理论性，其研究偏重学术性、政策性和普遍性，与基层教师的教育教学有一定的距离，同时与他们的实际需要往往不够吻合，在一定程度上缺乏针对性。例如《中小学学科教学渗透法制教育》是属于国家规划课题，就需要大量的人力、物力、财力，对于我们一两个教师是无力承担，也无法完成的课题。
但教师课题一般是由教师个人独立或教师小组合作承担的课题。而它是一种切合教师自己教育教学实际的、对改进教师自己教育教学有用的、能够促进教师自己专业化成长的课题。因此，教师课题非常贴近教师的工作实际，有效地促进教师专业化成长。如果我们把教师课题做实了，我相信，更高层次的课题或规划课题同样也能做。
三、研究程序
课题研究的一般过程:三个阶段、七个环节、三次论证。
（研究过程）
三个阶段
第一阶段
前期准备
第二阶段
中期研究
第三阶段
后期总结
（主要内容）
八个环节
1、选题
2、申报与立项
3、开题
4、研究
5、阶段总结
6、结题与鉴定
7、经验推广
（主要项目）
三次论证
选题论证
开题论证
结题论证
为了解释清楚“环节”这一概念，还得从课题的源头开始。我们在教育教学中，常常会遇到一些疑难和困惑，而这种疑难和困惑又迫切需要解决，进而经过反复的调查与分析，科学的定位，于是这个问题便形成了课题。即课题研究的第一个环节“选题”。
接下来就是课题申报与评审。这个环节需要做的工作是填写课题申报评审书，进而进行不同级别的课题申报与评审。即课题研究的第二个环节“申报”。
待评审获得立项后进行开题。课题开题，原则上是立项单位对被立项的课题进行开题，但也可以委托下一级部门进行开题，而开题仪式的议程有严格的内容和事项要求。这就是课题研究的第三个环节“开题”。
之后，课题负责人必须重新确定具体的实施方案，组织相关人员进行研究。这个环节需要做大量的研究工作和收集大量的过程性材料。这就是课题研究的第四个环节“研究”。
第五个环节是写好三个阶段总结。即前期准备工作总结、中期研究工作总结和后期成果性总结。
待到研究周期结束后，就可以申请结题了。这个环节需要做三件事：一是填写两份表格，即《课题结题申请表》和《课题结题鉴定书》；二是撰写科研成果报告；三是收集和整理大量的过程性材料。鉴定的方式有现场鉴定和通讯鉴定两种，一般采用现场鉴定。现场鉴定如果是教学课题，就要查阅资料、问卷走访、听一节课的效果，看看科研成果是否具有推广的价值；如果是教育管理课题，不但要查阅资料，更要看看学校良好的校风校貌是否形成，学生良好的行为习惯是否养成，课题成果是否有推广的价值。这就是课题的第六个环节“结题与鉴定”。
最后是经过专家鉴定出等级后，进而进行科研成果推广。即课题研究的第七个环节“推广”。
综上所述，课题研究的一般程序包括：“选题、申报、开题、研究、阶段总结、结题、推广”七个环节。在这七个环节中，对于新手来说，最难做的工作，主要表现在以下六个方面：一是如何选题？二是如何开题与结题？三是如何收集过程性材料？四是怎样写阶段性总结？五是怎样撰写科研成果报告？六是如何填写“三表”？（《课题申报评审表》、《课题结题申请表》、《课题结题鉴定书》）下面我们逐项进行，就时间关系，我们可以适可而止。
四、选题
俗话说“一个好的标题，就是成功的一半。”而选择一个好的课题，也可以收到事半功倍的效果。下面我从四个方面，就“课题研究如何选题”作具体说明。
（一）课题来源
一是来自我们的教育教学实践；二是来自教育理论文献资料；三是来自上级教育科研部门下发的《课题指南》。例如，有一位初中语文教师，很想使自己的课堂气氛活跃起来，让学生多讨论、多交流。但由于缺乏有效的方法，学生兴趣不大。他为此陷入苦恼之中。为达到这一目的，他经常有意识地去听别人的课，十分注意观察别人组织课堂讨论的方法，还不断反思自己
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