考研教育学2025年特殊教育真题汇编试卷（含答案）.docxVIP

考研教育学2025年特殊教育真题汇编试卷（含答案）

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.个别化教育计划（IEP）

2.融合教育

3.自闭症谱系障碍

4.学习障碍

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述特殊教育教师应具备的基本素养。

2.比较融合教育与隔离教育的区别与联系。

3.简述智力障碍儿童的分类及其主要特征。

4.简述特殊教育中运用行为矫正技术的原则。

三、论述题（每小题15分，共30分）

1.论述家庭在特殊儿童教育中的作用及其支持体系的重要性。

2.结合当前特殊教育发展趋势，论述如何在本国（或地区）推动融合教育的实践。

四、案例分析题（20分）

李明是一名小学三年级学生，被诊断为轻度智力障碍，主要表现为理解能力稍弱，计算速度较慢，但在绘画方面表现出较强的天赋。他在班级中经常因为无法按时完成作业而受到老师的批评，也逐渐变得沉默寡言，与其他同学交往不多。请结合特殊教育原理，分析李明面临的主要问题，并提出具体的教育建议。

试卷答案

一、名词解释

1.个别化教育计划（IEP）

答案：个别化教育计划（IEP）是指为符合条件的特殊教育学生制定的、旨在提供符合其特殊教育需要的教育服务的书面文件。它规定了学生的教育目标、需要提供的特殊教育服务、服务方式、服务频率、参与普通教育课程的程度以及如何衡量进步等关键信息。

解析思路：解答此题需抓住核心要素：为特殊学生、书面文件、规定目标、服务内容、评估方式。强调其个体化、法定性（或指导性）以及在特殊教育中的核心地位。

2.融合教育

答案：融合教育是指让有特殊教育需要的学生，包括残疾学生和非残疾学生在同一普通教育环境中，与同伴一起学习和成长的教育模式。它强调的是接纳、包容，并通过提供必要的支持和调整，使所有学生都能达到最佳的学习效果。

解析思路：解答此题需明确融合教育的场所（普通学校）、主体（特殊学生与普通学生）、核心理念（接纳、包容、共同学习），并提及必要的支持系统。

3.自闭症谱系障碍

答案：自闭症谱系障碍（ASD）是一类神经发育障碍，其特征表现为社交沟通障碍、兴趣或活动狭隘以及刻板行为。症状的严重程度在不同个体间差异很大，通常在早期（如婴幼儿期）就能观察到。

解析思路：解答此题需点明其性质（神经发育障碍、谱系），核心特征（社交沟通、兴趣狭隘、刻板行为），并提及发病年龄和个体差异。

4.学习障碍

答案：学习障碍是指个体在获得、应用、理解或记忆信息方面存在障碍，这些障碍源于个体的神经功能障碍，并非智力低下或感官缺陷所致。常见的学习障碍包括阅读障碍、书写障碍和计算障碍等。

解析思路：解答此题需强调其成因（神经功能障碍）、表现（信息处理障碍）、排除因素（非智力低下、非感官缺陷），并举例说明常见的类型。

二、简答题

1.简述特殊教育教师应具备的基本素养。

答案：特殊教育教师应具备的基本素养包括：扎实的特殊教育专业知识和技能；敏锐的观察力和沟通能力，能理解并有效与特殊儿童及其家庭沟通；热爱特殊教育事业，富有爱心、耐心和责任心；灵活的教学能力和课堂管理能力，能根据学生个别差异设计并实施教学；良好的合作精神，能与家长、其他专业人员（如康复师、心理咨询师）协作；持续学习和反思的专业发展意识；遵守职业道德和法律法规。

解析思路：从知识技能、人际沟通、情感态度、教学实践、合作发展、职业道德等多个维度进行阐述，体现特殊教育教师角色的多重性。

2.比较融合教育与隔离教育的区别与联系。

答案：区别在于：教育环境不同，融合教育在普通学校，隔离教育在特殊学校；服务模式不同，融合教育强调通用设计、提供支持，隔离教育提供专门课程和环境；核心理念不同，融合教育强调接纳与归属感，隔离教育强调满足特殊需求但可能缺乏社会互动；社会模型视角不同，融合教育基于社会模型，认为障碍是环境问题，隔离教育基于医学模型，认为障碍是个人问题。联系在于：两者都是为了满足特殊学生的教育需求；隔离教育在特定情况下（如学生需求超出了普通学校支持能力）仍可能是一种选择；融合教育的理念和实践可以为隔离教育提供借鉴（如提供更多支持）。

解析思路：先明确两者的核心差异点（环境、模式、理念、视角），再指出两者可能存在的联系（目的一致性、潜在互补性）。

3.简述智力障碍儿童的分类及其主要特征。

答案：智力障碍儿童的分类通常依据智商水平和适应性行为缺陷的严重程度。主要分类及特征包括：轻度智力障碍，智商约50-70，适应性行为缺陷主要限于概念、社交或实用技能的某个领域，多数可接受正规教育并融入社会；中度智力障碍