2025年高中二年级语文上学期专项训练试卷（含答案）.docx

2025年高中二年级语文上学期专项训练试卷（含答案）

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、阅读下面的文字，完成第1～4题。

数字时代的到来，深刻地改变了人们获取信息、交流互动和思考学习的方式。大数据、人工智能等技术手段的广泛应用，使得知识的传播和积累变得前所未有的高效和便捷。然而，在享受技术红利的同时，我们也必须警惕其潜在的负面影响。信息过载、碎片化阅读、思维惰性等问题，正悄无声息地侵蚀着个体的深度思考能力和长期专注力。

传统的阅读方式，尤其是纸质阅读，往往能够带来更沉浸式的体验。捧起一本书，指尖划过纸张的纹理，伴随着淡淡的墨香，读者更容易进入文本所营造的世界。在这个过程中，大脑需要主动调动视觉、触觉、嗅觉等多种感官，进行更复杂的信息处理。这种处理方式虽然相对缓慢，却能够促进神经递质的分泌，增强记忆联结，深化对内容的理解。相比之下，电子阅读虽然便捷高效，但屏幕的闪烁、信息的跳跃、娱乐功能的干扰，往往会打断读者的专注力，导致浅层阅读成为常态。

深度思考能力的培养，离不开对复杂问题的长时间engagement和反复琢磨。它要求我们能够静下心来，对所获取的信息进行筛选、质疑、整合和内化。而数字时代的快节奏、强刺激环境，恰恰容易让人陷入“认知瘫痪”的状态，难以进行长时间的专注思考。当信息以海量的、碎片化的形式呈现在眼前时，人们往往倾向于快速浏览、浅尝辄止，满足于获取“知识点”而非构建系统的知识体系。长此以往，个体的批判性思维、想象力、创造力等核心认知能力可能会逐渐退化。

当然，我们并非要否定数字技术带来的便利，而是要认识到过度依赖其可能带来的隐忧。如何在数字时代保持专注、进行深度思考，是一个值得每个人深思的问题。或许，我们可以尝试有意识地减少电子设备的使用时间，增加纸质阅读的比重；在阅读时，关闭不必要的通知，避免多任务并行；选择那些需要静心思考的书籍和内容，抵制碎片化信息的诱惑。唯有如此，我们才能在数字浪潮中保持清醒的头脑，不断提升自身的思维品质，实现真正的知识内化和智慧增长。

1.根据原文，下列对“深度思考能力”的理解最准确的一项是（）

2.原文第②段主要运用了哪种论证方法？请结合文本简要分析其作用。

3.原文第③段划线的句子“认知瘫痪”在文中的含义是什么？请结合上下文说明。

4.结合原文，请提出至少三条在数字时代保持专注、进行深度思考的具体建议。

二、阅读下面的材料，完成第5～8题。

材料一：

鸿门宴上，项羽本有万丈豪情，却因“妇人之仁”，听信范增之言，放走了刘邦这条“猛龙”。事后，范增愤而作歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”慷慨悲歌，自刎乌江。项羽的失败，固然有其性格、战略等多方面原因，但“妇人之仁”无疑是其致命伤之一。在决定性的时刻，缺乏决断和果敢，最终落得乌江自刎的下场。

材料二：

烛之武退秦师中，郑文公面临秦晋围困的危局，在佚之狐推荐下，启用老将烛之武。烛之武面对强敌，没有丝毫畏惧，而是凭借其过人的口才和智慧，夜缒而出，游说秦穆公。他分析了秦晋之间的利害关系，指出亡郑对秦“无益而有损”，成功化解了危机。烛之武的成功，在于他能够沉着应对，抓住关键，以智取胜。

材料三：

《出师表》中，诸葛亮为了兴复汉室，六出祁山，鞠躬尽瘁，死而后已。面对蜀汉的内外困境，他向后主刘禅上表陈情，坦诚分析利弊，表达忠诚之心，并推荐贤能。诸葛亮的行为，体现了他作为臣子的忠诚、担当和坚韧不拔的意志。他不仅是一位杰出的军事家、政治家，更是一位具有高尚人格魅力的人。

5.以上三则材料分别围绕人物在何种情境下做出的选择或行为展开叙述？

6.材料一和材料二在人物行为选择上存在明显差异，请简要概括这种差异，并分析造成这种差异的主要原因。

7.结合材料二和材料三，谈谈烛之武和诸葛亮身上体现了哪些共同的优秀品质？

8.请根据以上三则材料，谈谈你从历史人物的成败得失中获得了哪些启示。

三、阅读下面的文字，完成第9～12题。

老街的清晨，总是被一阵阵此起彼伏的叫卖声唤醒。卖花的老王，推着独轮车，车上摆满了刚采摘的鲜花，红的、粉的、黄的，像一片片彩色的云。他一边吆喝着，一边细心地将花插入简陋的花篮里，递给早起锻炼的居民。“王哥，早！今天的玫瑰真新鲜！”“王哥，给我来盆多肉吧！”老王总是笑呵呵地应着，脸上皱纹里都透着暖意。

街角的修鞋铺，老李正坐在他的小马扎上，手里拿着一把锉刀，耐心地打磨着一双旧皮鞋。鞋底与锉刀摩擦发出“沙沙”的声响，伴随着老李哼唱的古老小调。他手艺精湛，无论什么破旧的鞋子，经他一修，都能焕然一新。街坊邻居的鞋子坏了，总会想到他这儿来。“李师傅，这鞋还能修吗？”“李师傅，帮我给皮鞋上油吧。”老李总是不厌其烦，细心检查，然后仔细