窃读”教学设计与课堂实践.pdfVIP

学习目标

1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等

。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。

3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。

课前准备

1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。

2.生字新词。

3.课件出示相关句子。

教学过程

第一

一、直奔“窃读”整体感知

1.，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?（偷读），你知道课文记叙了一

件什么事?

2.整体感知课文。

a.自读课文，注意生字的读音。

b．认读生。

c.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

d.再读课文，想课文记叙了一件什么事?（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）

二、品味“窃读”,感受渴望

1.边默读课文边用“”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会.（小

组交流、汇报。）

2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。

a.“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边

来了。”

（1）画出句中表示动作的词。

（2）感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?

b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”

（1）这句话把什么比作什么?

（2）“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，

这样写有什么好处?（表现出作者如饥似渴地读书。）

（3）你在生活中有这样的体验吗?说一说。

学习目标

1.Recognize7newcharacterssuchasstealing,armpit,beabletowrite14newcharacterssuchas

stealing,frying,andcorrectlywritewordssuchassupport,heavyrain,hungry,etc.2.Readthetextaloud

correctly,fluentlyandemotionally,graspthemaincontentofthetext,andunderstandtheauthorst

houghtsandfeelingsoflovingreading.3.FocusonthesentencesthatdescribeImovementsand

psychologicalactivities,andappreciatetheauthorsexquisitechoiceofwordsandsentences.

课前准备

1.Beforeclass,mobilizestudentstocollect

readingstoriesorreadingesbyfamous

people.2.Learnnewwordsbyyourself.3.The

coursewarepresentsrelevantsentences.

教学过程

第一

1.Gostraighttotheoverall

perceptionofstealing

1.Students,wehavepreviewedthetextandknowwhatwordcanberecedbystealing

(stealing).Doyouknowwhatthetextdescribes?

2.