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2025年大学《科学史》专业题库——科学史对科技政策的影响

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

简述科学史研究对科技政策制定者理解科学知识社会建构过程的意义。

二、

分析18世纪末英国工业革命期间，科学知识（如热力学、材料科学等）的积累与技术创新如何相互促进，并对当时的科技政策产生了哪些具体影响。

三、

选择一个20世纪中叶的重大科技事件（例如核武器研制、太空竞赛等），阐述该事件中科学争议、社会因素与政治决策之间的复杂互动关系，并说明这段历史对当今相关科技政策的启示。

四、

论述科学史视角如何帮助评估现有科技政策的长期社会文化影响，并举例说明。

五、

讨论在当代生物技术领域，科学史的哪些方面对于理解和制定相关政策（如基因编辑伦理、转基因作物监管等）至关重要。

六、

结合具体历史案例，阐述科学史研究如何能够识别科技发展潜在的风险与伦理困境，并为科技政策的预防性原则提供支撑。

七、

试析科学史教育在提升公众科学素养、促进科学理性参与科技政策讨论方面的作用机制。

试卷答案

一、

科学史通过记录科学知识如何在社会互动、实验实践、文化背景中演变，帮助政策制定者认识到科学知识并非纯粹客观的发现，而是具有历史性和社会建构性。这有助于决策者在评估科技方案时，不仅考虑技术可行性，也关注其社会接受度、文化影响及潜在风险，避免对科学进步的盲目乐观，并促进更具包容性和责任感的科技政策制定。

二、

18世纪末英国工业革命期间，科学知识的积累（如牛顿力学、热力学初步发展、材料科学进步）为技术创新提供了理论基础。例如，对热机的理解促进了蒸汽机的发明和改进，推动了能源革命和交通运输变革。同时，技术创新（如纺织机械的发明）又反过来创造了新的科学问题，刺激了相关科学研究。这一相互促进关系影响了当时的科技政策，表现为政府或私人资本开始有意识地资助科学研究、建立科研机构（如皇家学会），并出台专利制度保护技术创新，为工业革命的技术持续发展创造了政策环境。

三、

以20世纪中叶的核武器研制为例。科学界内部对于核裂变链式反应的可能性存在争论，社会对战争前景的焦虑提供了政治动力，而二战期间的军事需求则加速了研发进程。科学家的个人信念、社会压力、国家战略目标共同交织，促成了原子弹的快速研制成功。这段历史表明，科技政策的制定并非单纯基于科学建议，而是科学、社会、政治因素复杂博弈的结果。其启示在于，当今涉及高风险科技的决策，必须充分考量科学本身的局限性、广泛的社会影响、伦理争议以及国际政治格局，进行全面的风险评估和民主协商。

四、

科学史视角通过提供不同科技发展路径及其社会后果的纵向比较，帮助评估现有政策的长期影响。例如，回顾历史上的城市化进程与环境污染问题，可以警示政策制定者在追求经济发展的同时，必须重视环境保护和可持续发展。研究历史上疫苗研发与推广的经验，可以评估当前公共卫生政策的有效性和公平性。这种历史纵深有助于识别政策可能带来的滞后性、不可预见性后果，从而进行政策调整和完善，避免重蹈覆辙，促进科技发展与社会福祉的长期协调。

五、

在当代生物技术领域，理解科学史至关重要。例如，回顾达尔文进化论的社会争议，有助于理解当前关于基因编辑人类胚胎的伦理争议，认识到科学突破可能引发的文化和宗教冲突。分析历史上对优生学、放射线应用的争议，可以警示科技滥用和非人道的风险，为制定严格的生物安全法规和伦理审查制度提供历史依据。了解转基因技术在发展中国家的推广困境及其背后的社会经济因素，有助于制定更符合国情、兼顾农民利益和公众接受度的监管政策。

六、

科学史研究通过揭示历史上科技发展伴随的风险与伦理困境及其应对（或未能应对）的后果，为当代科技政策提供预防性指导。例如，研究历史上碘缺乏导致的大脖子病与加碘盐推广的关联，强调了预防性公共卫生干预的重要性。分析历史上工业革命初期的环境污染事件，凸显了环境规制的前瞻性。考察历史上对DDT等化学品从广泛应用到禁用的过程，揭示了持续监测、风险评估和灵活调整政策的重要性。这些历史案例证明了“以史为鉴”的价值，帮助政策制定者在科技发展早期阶段就识别潜在风险，并采取预防措施，而非等问题爆发后再补救。

七、

科学史教育通过生动的历史叙事，展示科学知识的发展过程、科学家的探索精神、科学与社会互动的历史情境，能够有效提升公众对科学本质的理解，破除“科学=绝对真理”的迷思，认识到科学的进步性和社会性。这种理解有助于公众在面对新兴科技时，能够更理性地评估其利弊，区分科学事实与科学争议，避免被商业宣传或极端言论误导。当公众具备一定的科学史素养时，他们更能参与基于事实和证据的科技政策公共讨论，提出建设性意见，从而促进科技政策制定过程的民主化和科学化，使科技发展更好地服务于社会整体利益。