部编版一年级语文上册《金木水火土》核心素养教学设计.docxVIP

课时教学设计

课题

2、金木水火土

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

=1\*GB3①文化自信：引导学生开拓多种识字的渠道，鼓励学生借助做动作想象、观察直观图片形象记忆、生活中识字以及用熟字组成新词等方法对汉字进行识记。

=2\*GB3②语言运用:借助观察直观图片形象记忆、在生活中识字、游戏识字、随文识字等方法对汉字进行趣味识记。

=3\*GB3③思维能力:利用生动的田字格拍手操、执笔口诀和坐姿口诀，形象的笔画动态演示等，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础。

④审美创造:借助拍手读、小组读、师生对读、男女赛读等多种形式调动学生参与热情，感受朗读的节奏美，培养语感，背诵全文。

思政元素：渗透了中华汉字文化，体现了汉字特点

2.学习重点难点：

重点：通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

难点：读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

3.教学准备：课件、生字卡片。

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：儿歌导入，揭示课题

教师活动：

1、播放儿歌《金木水火土》的朗读视频，听这位小朋友在朗读什么呢？你听清朗读的内容了吗？这节课我们将走进有趣的汉字王国，学习儿歌《金木水火土》。

老师板书课题：（金木水火土），学生齐读课题。

老师读一句，请你跟着读一句。指名朗读，老师及时正音。

3.看看多媒体，比照一下自己圈对了吗?

学生活动：

1、轻轻翻开语文书第七页，身坐直，脚放平，双手拿书向外倾。自己读一读课文，要求：读准字音，读通句子。不唱读，不拖调。

学生齐读

对照识字条，在文中用圆圈圈出本课的七个认字，

活动意图：一年级的小学生还没有形成良好的读书习惯，所以用读书歌提醒孩子养成正确的读书姿势。由于学生认的识字还比较少，所以用教师范读的形式，带领学生朗读，降低识字难度。

环节二：自主交流，学习生字

教师活动：

1、借助图片、做动作，学习认字“一、二、三、四、五”请同学们伸出手指跟着老师一起数“一、二、三、四、五”

老师追问：说得真好，四和五和手指头没有关系呢？你觉得四和五像什么？怎么记？

同学们认真观察图画，想一想，古人为什么这样造字？“上”和“下”为什么这样写呢？

你能用我们学过的熟字给“四、五、上、下”组词吗？

同学们，你们在生活中见过“四、五、上、下”词语吗？

.生字朋友来到了老师的手里，你们还会读吗？

学生活动：

生进行交流：预设1：“四”和田长得很像，田里面的十变形就是四。

预设2：“五”和王特别像，王加一个小竖就是五。.看图想象识字，学习认字“上、下”

预设1：“上”的横就像草地一样，树枝树叶都往地上生长。

预设2：:“下”的横就像土地，树根长在地底下，往下生长。

3.生进行回答：预设：我见过五星红旗这个词，里面就有“五”。

开火车读字卡，学生当小老师领读。

活动意图：一年级的孩子易动，识字方法从“趣味”字入手，伸手指做动作识字、看图识字、用熟字组词识字、联系生活识字，做游戏理解字义等，增加趣味性。

环节三、再读课文，理解内容

教师活动：

1.学习“一二三四五，金木水火土”。玩一个汉字猜猜猜的小游戏，老师准备了五幅图画，看看这些图上分别是什么？它们像什么字？如果猜到了就大声说出来。

老师提问：同学们，你们在生活中见过过它们吗？

2.学习“天地分上下，日月照今古”。

齐读“天地分上下”，老师大家带来了一个有趣的神话故事《盘古开天地》。同学们仔细看这幅图，哪些在地面之上，哪些在地面之下呢？用你的小手指一指，说一说。。

老师补充：同学们来看这两个字。你看上和下的长横多像这片平坦的大地呀，“上”字的竖和短横在长横之上。“下”字的竖和点，在长横之下，这样上和下我们就区分开了。

老师提问：第四行中“日月照今古”，谁知道“日月”和“今古”的意思？

老师讲解：“日”和“月”指的是太阳和月亮。太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。让我们一起读一读“日月照今古”。熟读成诵。

学生活动：

1．生进行交流预设1：第一幅图片上有许多的金首饰，它就是汉字“金”。

预设2：第二幅图是树林，它就是汉字“木”。

生进行交流预设1：我在生活中看到过妈妈戴的金项链。

生齐读第一句话。

2、预设：小草、大树和小鸟在上，树根和草根在地面之下。

预设：“日月”指的是“太阳和月亮”。“今”是现在，“古”是古时候。

学生拍手齐读、师生对读、男女赛读、同桌互读、做动作读。

活动意图：本课是一首节奏明快、富有韵律的儿歌，读起来朗朗上口，借助拍手读、做动作读的形式，调动孩子们学习热情，