苏教版科学六上洗衣服的学问教学教案（2025—2026学年）.docxVIP

苏教版科学六上洗衣服的学问教学教案（2025—2026学年）

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程属于苏教版科学六年级上册的教学内容，主要围绕“洗衣服的学问”这一主题展开。根据课程标准，本节课的教学目标应从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观以及核心素养四个维度进行设定。

知识与技能维度：学生需要了解洗衣服的基本原理，掌握洗衣机的使用方法，以及如何选择合适的洗涤剂。核心概念包括洗涤原理、洗衣机的工作原理、洗涤剂的分类和作用等。关键技能包括正确使用洗衣机、选择合适的洗涤剂、合理规划洗涤流程。

过程与方法维度：通过实验、观察、讨论等方式，让学生亲身体验洗衣过程，培养学生的动手实践能力和观察能力。具体的学习活动包括实验操作、观察记录、小组讨论等。

情感态度价值观维度：培养学生珍惜劳动成果、爱护环境的意识，增强学生的社会责任感。通过学习洗衣知识，让学生认识到生活中处处有科学，激发学生对科学的兴趣。

核心素养维度：培养学生的科学探究精神、创新意识、环保意识以及团队合作能力。在教学中，注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的综合素养。

2.学情分析

针对六年级学生的认知特点，本节课的教学应从以下几个方面进行学情分析：

已有知识储备：学生已具备一定的科学知识基础，对洗衣机的使用有一定的了解，但对洗涤原理和洗涤剂的分类了解较少。

生活经验：学生在生活中经常接触洗衣机，但对其工作原理了解不深。

技能水平：部分学生可能具备一定的实验操作能力，但整体水平参差不齐。

认知特点：六年级学生具有较强的求知欲，对生活现象充满好奇心，但注意力容易分散。

兴趣倾向：学生对与生活密切相关的科学知识感兴趣，尤其是与环保、创新相关的知识。

学习困难：部分学生对实验操作存在恐惧心理，对科学原理理解不够深入。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.结合生活实际，激发学生的学习兴趣。

2.设计趣味性实验，让学生亲身体验科学原理。

3.注重学生个体差异，实施分层教学。

4.加强课堂互动，培养学生的合作意识。

5.引导学生关注环保，培养学生的社会责任感。

二、教学目标

1.知识目标

学生应能够识记并理解洗衣服的基本原理，包括洗涤剂的化学成分及其作用、洗衣机的工作原理等。通过本节课的学习，学生能够描述洗衣过程中涉及的物理和化学现象，并能解释不同洗涤剂对衣物材质的影响。此外，学生应能够比较不同类型的洗衣机及其优缺点，并了解环保洗涤剂的特点。知识目标应体现以下认知层级：

识记：说出洗涤剂的名称和基本成分。

理解：描述洗衣机的工作原理，解释洗涤过程。

应用：运用所学知识分析衣物污渍的类型，选择合适的洗涤剂。

分析：比较不同洗衣机的性能，分析其优缺点。

综合与评价：综合所学知识，评价不同洗涤方法的环保性。

2.能力目标

学生应能够独立操作洗衣机，根据衣物材质和污渍类型选择合适的洗涤程序。通过实验探究，学生能够设计并实施简单的洗涤实验，分析实验结果。能力目标应包括以下内容：

实验操作：能够独立并规范地完成洗衣机操作。

信息处理：能够从多个角度评估证据的可靠性，如洗涤效果与环保性。

逻辑推理：能够提出创新性问题解决方案，如改进洗涤流程。

3.情感态度与价值观目标

学生应培养对科学的兴趣和好奇心，认识到科学知识在生活中的应用价值。通过学习洗衣服的学问，学生应体会到科学的严谨性和实用性，并形成节约资源、保护环境的意识。情感态度与价值观目标应包括：

兴趣激发：通过实验和讨论，激发学生对科学的兴趣。

环保意识：在实验过程中养成如实记录数据的习惯，关注环保。

社会责任感：能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

学生应能够运用科学思维方法，如观察、实验、推理和模型建构，来分析洗衣过程中的科学问题。科学思维目标应包括：

模型建构：能够构建洗衣过程的物理模型，并用以解释现象。

质疑求证：能够评估结论所依据的证据是否充分有效。

创造性构想：能够运用设计思维的流程，针对问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

学生应学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。科学评价目标应包括：

学习策略：能够运用反思策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。

评价能力：能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

信息甄别：能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生理解并掌握洗衣服的基本原理，包括洗涤剂的化学作用、洗衣机的工作机制以及不同洗衣方式对衣物的影响。重点内容包括：

理解洗涤剂的化学成分及其在清洁过程中的作用。

掌握洗衣机的工作原理和不同洗涤程序的特点。

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