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幼儿园小班教案《冬天到》含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《冬天到》是一节针对幼儿园小班的教学活动。本节课内容选自幼儿园小班教材，旨在帮助幼儿了解冬天的基本特征，培养他们对季节变化的感知能力。结合教学大纲和课程标准，本节课的核心概念是“季节变化”，技能目标是让幼儿能够通过观察和体验，认识冬天的特点和活动。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既是对前一个季节的回顾，也是对未来季节的期待，有助于幼儿形成完整的季节认知体系。

2.学情分析

小班幼儿正处于认知发展的初期阶段，他们对于季节变化的感知主要依赖于直观的观察和体验。已有的知识储备有限，生活经验相对简单。在技能水平上，他们可能已经具备了一定的观察和表达能力，但认知特点表现为具体形象思维，对抽象概念的理解能力有限。兴趣倾向方面，幼儿对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动和游戏。可能存在的学习困难包括对季节变化的理解不够深入，以及语言表达上的困难。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标是让幼儿能够识别冬天的特征，如寒冷、雪花等，并能够用简单的语言描述冬天的活动。教学策略包括：

观察与体验：通过户外活动，让幼儿亲身感受冬天的寒冷和雪花的美丽。

互动游戏：设计相关游戏，如“冬天来了”角色扮演，帮助幼儿加深对冬天活动的理解。

语言表达：引导幼儿用简单的语言描述冬天的感受和活动，提高他们的语言表达能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并说出冬天的基本特征，如寒冷、雪花等。

列举：能够列举出几种冬天的常见活动，如滑雪、堆雪人等。

解释：能够解释为什么冬天会有雪，以及雪是如何形成的。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的冬季节日庆祝活动，包括游戏和食物选择。

评价：能够评价不同冬季节日活动的适宜性和趣味性。

运用：能够运用绘画或手工制作表达对冬天的感受。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验冬天的乐趣，培养对季节变化的兴趣。

尊重：尊重冬天的自然规律，培养环保意识。

合作：在小组活动中展示合作精神，学会与他人分享。

4.科学思维的目标

观察：通过观察和实验，探索冬天的自然现象。

推理：能够根据观察结果，推理出冬天天气变化的原因。

问题解决：面对冬天的天气变化，能够提出并尝试解决实际问题。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的冬季节日设计进行自我评价。

同伴评价：能够对他人的冬季节日设计进行恰当的评价。

反思：在活动结束后，能够反思自己在活动中的表现和收获。

三、教学重难点

教学重点在于让幼儿识别冬天的特征，如寒冷、雪花等，并能用简单语言描述。教学难点是幼儿对季节变化的理解，特别是雪的形成原理，需要通过直观演示和互动体验来帮助幼儿理解和记忆。

四、教学准备

为了确保《冬天到》教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、冬季节日主题图卡、雪花制作模型、相关季节变化的视频资料等教具。同时，还需准备学生任务单和评价表，以便于课堂互动和评价。学生方面，鼓励他们收集冬天的图片和故事，准备画笔等绘画工具。此外，教室环境将布置成冬季节日氛围，以增强学生的体验感。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动目的：激发幼儿对冬天的兴趣，为后续学习做好铺垫。

教师活动：

利用多媒体展示冬天的图片和视频，如雪景、冬装、冬季活动等。

提问：“你们喜欢冬天吗？为什么？”引导幼儿分享对冬天的感受和印象。

总结：“冬天是一个美丽而有趣的季节，今天我们来学习一些关于冬天的知识。”

学生活动：

观看图片和视频，观察冬天的景象。

分享自己对冬天的感受和印象。

2.新授环节（30分钟）

活动目的：让幼儿了解冬天的基本特征和活动，培养他们的观察能力和表达能力。

教学任务一：冬天的特征

活动方案：

1.教师展示冬天的图片，引导幼儿观察并说出冬天的特征，如寒冷、雪花、冰冻等。

2.教师提问：“你们知道冬天为什么会这么冷吗？”引导幼儿思考并回答。

3.教师讲解冬天形成的原因，如地球公转、太阳照射角度等。

预期行为：

幼儿能够说出冬天的基本特征。

幼儿能够解释冬天形成的原因。

教学任务二：冬天的活动

活动方案：

1.教师展示冬天的图片，引导幼儿观察并说出冬天的活动，如滑雪、堆雪人、打雪仗等。

2.教师提问：“你们喜欢哪些冬天的活动？”引导幼儿分享自己的冬日活动经历。

3.教师组织幼儿进行角色扮演，模拟冬天的活动。

预期行为：

幼儿能够说出冬天的活动。

幼儿能够分享自己的冬日活动经历。

幼儿能够参与角色扮演，体验冬天的活动。

教学任务三：冬天的食物

活动方案：

1.教师展示冬天的食物图片，引导幼儿观察并说出冬天的食物，如火锅、汤圆、饺子等。

2.教师提问：“你们最喜欢吃哪种冬