五年级语文下册桂林山水教案北京版（2025—2026学年）.docxVIP

五年级语文下册桂林山水教案北京版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对五年级下册语文教材中的“桂林山水”一篇课文进行设计。根据教学大纲和课程标准，本单元主要围绕“美丽的自然风光”展开，旨在培养学生的观察能力和表达能力。本课内容是单元中的重要组成部分，与前后的知识关联紧密，是学生认识自然、感受美的桥梁。核心概念包括自然景观的描述、美感的体验以及写作技巧的应用。

2.学情分析

五年级学生已经具备了一定的语文基础，对自然景观有一定的了解和感受。他们具备一定的观察能力和表达能力，但可能对描绘自然风光的细节和美感体验还不够深入。学生的兴趣倾向多样，部分学生可能对自然风光有特别的喜好，但也可能存在对描写自然景观的写作感到困难的情形。本节课需关注学生可能存在的混淆点，如景物描述的顺序、情感表达的真实性等。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标是培养学生对自然风光的观察力和表达能力，提高学生的写作水平。教学策略将围绕以下三个方面展开：一是通过多媒体展示，引导学生直观感受桂林山水的美；二是通过教师示范和互动，帮助学生掌握景物描述的技巧；三是通过写作练习，让学生在实践中提升表达能力。教学设计将以学生为中心，注重学生的参与度和互动性，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出桂林山水的特点，如山奇、水秀、洞奇、石美，并能够列举至少三个具体的自然景观进行描述。

学生能够解释课文中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用这些手法进行简单的景物描写。

学生能够设计一段描述桂林山水的短文，展现对自然景观的观察力和表达能力。

2.过程与方法目标

在教师的引导下，学生能够通过观察图片、阅读课文等方式，逐步形成对桂林山水美的认知。

学生能够通过小组讨论、写作练习等活动，提升合作学习和自主学习的意识。

3.情感态度与价值观目标

学生能够体会到祖国大好河山的壮美，增强民族自豪感。

学生能够通过学习，培养对自然景观的热爱和保护意识，形成积极向上的生活态度。

三、教学重难点

教学重点：掌握桂林山水的特点描述，运用比喻、拟人等修辞手法进行景物描写。

教学难点：理解并运用课文中的修辞手法，创作出具有个人特色的自然景观描写，提升学生的观察能力和表达能力。难点在于学生对修辞手法的理解和运用可能存在困难，需要通过具体的写作实践和教师的引导来逐步突破。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需要准备以下资源：制作包含桂林山水图片和课文相关段落的PPT课件；准备描绘桂林山水的图表和模型，以辅助学生直观理解；收集相关的音频和视频资料，以增强学生的视听体验；设计任务单和评价表，以指导学生练习和自我评估。同时，学生需要预习课文内容，并收集与桂林山水相关的图片或资料。此外，还需布置教室环境，确保小组座位排列合理，黑板板书清晰，为教学提供良好的物理和心理环境。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师通过展示桂林山水的图片或视频，引导学生进入课堂情境。

教师活动：播放一段桂林山水的视频，引导学生描述所看到的景色。

学生活动：观察视频，口头描述视频中的景色。

目的：激发学生的学习兴趣，为后续学习做铺垫。

2.新授

时间：15分钟

2.1桂林山水特点

教师引导学生分析桂林山水的特点，如山奇、水秀、洞奇、石美。

教师活动：展示桂林山水的图片，提问学生观察到的特点。

学生活动：观察图片，回答问题，列举桂林山水的特点。

目的：帮助学生建立对桂林山水的基本认知。

2.2景物描写技巧

教师讲解景物描写的技巧，如比喻、拟人等修辞手法。

教师活动：举例说明比喻、拟人等修辞手法在课文中的运用。

学生活动：阅读课文，找出并分析修辞手法的运用。

目的：让学生掌握景物描写的技巧。

2.3修辞手法练习

教师设计练习题，让学生运用所学修辞手法进行景物描写。

教师活动：发放练习题，指导学生完成。

学生活动：独立完成练习题，运用修辞手法进行描写。

目的：巩固学生对修辞手法的理解和运用。

3.巩固

时间：10分钟

3.1小组讨论

教师组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得。

教师活动：分组，提出讨论话题，巡视指导。

学生活动：小组讨论，分享学习心得，互相学习。

目的：培养学生的合作能力和表达能力。

3.2写作指导

教师针对学生的练习题进行点评，指导学生如何改进。

教师活动：挑选部分学生的练习题进行展示，点评并给出修改建议。

学生活动：认真听讲，对照自己的练习题进行修改。

目的：帮助学生提高写作水平。

4.小结

时间：5分钟

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

教师活动：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

学生活动：认真听讲，