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2025-2026学年青岛版(2024)小学数学二年级上册《智慧广场—分类数图形》教学设计

一、学情分析

本节课的授课对象是二年级上册的学生，从知识基础来看，学生在一年级下册已经直观认识了长方形、正方形、三角形和圆形等基本平面图形，能够准确区分不同图形的特征，这是本节课数图形的前提条件。在本单元前半部分，学生已经学习了表内乘法(一),掌握了1-5的乘法口诀，具备了初步的乘法计算能力，这为后续在数图形过程中运用乘法简化计算、感知规律提供了数学工具。

从思维特点来看，二年级学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正处于初步发展阶段，对抽象的规律总结能力较弱，但对生动有趣的情境和动手操作活动充满兴趣。在数图形的学习中，学生此前可能存在“漏数”“重复数”的问题，主要原因是缺乏有序思考的意识和方法，习惯随意观察和计数。

从学习能力来看，学生已经具备了一定的观察、比较和小组合作能力，能够在教师的引导下参与课堂互动、开展简单的探究活动，但自主探究和清晰表达思考过程的能力有待提升。基于以上分析，本节课需借助生活化、情境化的素材，通过直观演示、动手操作和分层引导，帮助学生建立有序分类的思维模式，克服计数中的常见问题。

二、核心素养教学目标

1.数感与运算能力：能准确数出由长方形、正方形、三角形等基本图形组成的组合图形的个数，在数图形过程中能合理运用乘法口诀简化计数，体会乘法与计数的联系。

2.几何直观：通过观察、拆分组合图形，能清晰识别组合图形中不同大小、不同位置的基本图形，建立图形的整体与部分的联系，发展几何直观素养。

3.推理意识：在分类数图形的过程中，经历“观察—分类—计数—总结”的过程，感知有序计数的规律，能初步运用规律解决类似的数图形问题，培养推理意识。

4.应用意识：结合“中国戏法和杂技”的单元主题情境，感受数图形在生活中的应用，能运用分类数图形的方法解决生活中的简单问题，增强应用数学的意识。

5.合作交流能力：在小组合作数图形的活动中，能清晰表达自己的计数方

法，倾听同伴的不同意见，共同优化计数策略，提升合作交流能力。

三、教学重难点

1.教学重点

掌握分类数图形的方法，能按图形的大小、组成部分等标准进行分类，有序地数出组合图形中基本图形的个数，做到不重复、不遗漏。

2.教学难点

理解分类数图形的本质是“有序思考”,能根据组合图形的特点确定合适的分类标准，在复杂的组合图形中准确分类并计数，同时能初步总结和运用数图形的规律。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件(包含“中国戏法和杂技”情境图、不同类型的组合图形课件、分类计数的思维导图)、磁性黑板贴(长方形、正方形、三角形等基本图形)、课堂练习纸。

2.学生准备：每人一套简单的图形学具(长方形、正方形、三角形卡片)、练习本、铅笔。

五、教学过程

(一)情境导入：激发兴趣，引入课题

1.情境呈现：教师播放多媒体课件，展示“中国戏法和杂技”的主题情境图，其中重点突出戏法表演中用到的道具——由多个小长方形组成的“折叠屏风”,以及杂技演员表演时背景中的“三角形装饰架”。

2.师生互动：

师：同学们，咱们正在学习“中国戏法和杂技”这一单元，戏法和杂技里藏着很多有趣的数学知识呢!大家看屏幕上的折叠屏风，它是由什么图形组成的呀?

生：长方形!

师：说得真对!那大家能数一数这个屏风上一共有多少个长方形吗?谁愿意先来试试?

(学生自由发言，可能出现不同的答案，有的漏数，有的重复数)

师：刚才同学们给出了不同的答案，有的同学数多了，有的同学数少了，这是怎么回事呢?其实啊，数这种由多个小图形组成的图形是有技巧的，今天咱们就一起走进智慧广场，学习“分类数图形”的好方法，帮助大家准确计数! (板书课题：智慧广场分类数图形)

3.设计意图：结合单元“中国戏法和杂技”的主题情境，选取学生熟悉的道具作为数图形的素材，既贴合单元主题，又能激发学生的学习兴趣。通过学生初步尝试计数出现的矛盾(答案不一致),自然引出课题，让学生感受到学习分类数图形方法的必要性。

(二)探究新知：分层探究，掌握方法

1.探究一：数由相同小长方形组成的组合图形(教材核心例题)

(1)课件出示教材例题：由3个相同的小长方形横向拼接而成的组合图形(如：□o□,每个□代表一个小长方形)。

师：咱们先从简单的图形入手，大家看这个图形，它是由几个小长方形拼成的?请大家拿出自己的长方形学具，拼出这个图形，仔细观察一下。

(学生动手拼摆，观察图形)

师：谁能说说这个图形里有多少个长方形呢?请你说说你是怎么数的。

生1:我数的是3个，就是这三个小长方形。(边说边指着自己拼的图形)

生2:不对，我数的是4个!两个小长方形拼在一起也是一个长方形，加上三个小