2025学年第一学期杭州市高三年级教学质量检测语文试题及答案.pdfVIP

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2025学年第一学期杭州市高三年级教学质量检测

语文参考答案

选择题：1.C2.D6.C7.C10.BEG11.B12.D15.C18.D21.B

一、阅读（72分）

（一）阅读Ⅰ

3.（1）参与式观察与访谈；（2）社会文明和文化心理；（3）返回实践（“现实生活”）进行

验证。（3分。每空1分，意思基本符合即可）

4.引用罗萨的观点，提出了问题困境（有认知困扰），进而引出田野调查；引用费孝通的观

点，提出了田野调查要“从实求知”，进而提出其对思维训练和心灵震触的意义；（2分）引

用专家观点使论证过程更清晰，使观点更具权威性，充分说明了田野调查的重要性（2分）。

5.①借助生成式人工智能可以帮助我们快速地获取、处理资料。②住房变迁涉及家庭记忆、

空间情感等隐性文化要素，需通过“深描”才能感知。③实地调查能验证并补充数字化资料

的不足，避免技术依赖的片面性。④“住房变迁”本质是人文现象，需置于具体文化场景中

理解。只有实地调查才能揭示住房变化背后的家族关系、生活方式演变等，这也体现了田野

调查“从实求知”的核心价值。⑤实地调查不仅能完成作业，同时还能与社会产生更真实的

联结。（6分。每点2分，写出任意三点即可）

（二）阅读Ⅱ

8.①呈现了何文涧的风雅（奢靡）生活，交待了后文他想要偷生逃避的原因。②舒缓了叙事

节奏，和紧张的战争状态形成反差，增强了小说的抒情意味和审美意蕴。③象征了何文涧所

能选择的人生自由，他与“风花雪月的告别”意味着战争对美好人生的摧残。

（4分。每点2分，写出任意两点即可）

9.示例（1）：顺时的个人主义者。①他希望在乱世中保留以往风雅的生活方式，本质上是想

存续传统文化。②他强调“书生不是用来打仗的”，诠释了自己理解的文人个体在时代洪流

中的价值定位；对做汉奸的决然抵制，表明了他对个人价值和文人风骨的捍卫。③逃离即将

沦陷的城市，对死亡的恐惧只是人性的真实反映，并非道德沦丧。

示例（2）：怯懦的逃避主义者。①在民众流离失所、学生浴血抗争时，他仍沉溺于个人的精

致生活，这体现了他对民族苦难的逃避和阶级局限性。②他在当地具有一定的影响力，但在

城将沦陷的危难时刻，却选择逃亡，没有肩负起公共责任。③他与背月谈论生死，在雪地诵

经，看似超脱，实则逃避，为自己的怯懦和恐惧寻找精神慰藉。

示例（3）：他的形象是复杂的，不能简单定性。①对生命的留恋是人的本能，不应苛责；但

完全无视知识分子的社会责任，也确实自私。这种矛盾是乱世中个体困境的真实写照。②坚

守一种非功利的、审美的生活方式，本身就是对野蛮战争的一种否定；但这种“抵抗”很无

力，最终只能寻求宗教的慰藉来获得解脱。③最后“封存魂魄”的魔幻情节带来解读的丰富

性，促使读者思考生存与责任的关系。

（6分。理由成立且匹配观点，每点2分）

（三）阅读Ⅲ

13.（1）齐桓公，管仲辅佐他，他就成为霸主，竖貂辅佐他，就国家大乱。

（4分。句意通畅1分，“相”“之（齐桓公）”“霸”各1分）

（2）伍被，是一个反复无常、奸险狡诈的小人，他首鼠两端因而招致祸患。

（4分。句意通畅1分，“反覆倾危”“持两端”“贸”各1分）

14.①评价历史人物要客观。②刘知几从苍梧的环境、舜帝自身的状态、人情常理、与其他

被废逐人君比对等角度质疑，得出舜可能死于政治阴谋的结论。③虽然张汤被公认为酷吏，

但王夫之却认为其诛杀伍被是执法允当的表现，体现了读史时要客观评价历史人物。

（5分。①1分，②③各2分）

16.“机心已共沙鸥静”，字面的意思是去机心、绝俗念，享受江湖山林之乐，是对友人的宽

解劝慰之词；实际上是对友人遭遇的无奈，隐含作者对社会的不满。“惟有家山在梦中”是

指友人不知何时能结束这种漂泊生涯，同情友人只能在梦中见到家乡。

（6分。第一句赏析4分，第二句赏析2分）

17.（1）事不目见耳闻，而臆断其有无（2）纷吾既有此内美兮，又重之以修能

（3）纵一苇之所如，凌万顷之茫然/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶（6分。每空1分）

二、语言文字运用（18分）

19.作用类型一：表强调词