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公开课冀教初中语文八下《扬州一瞥》教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析：
本教案针对冀教初中语文八下《扬州一瞥》进行设计，旨在帮助学生了解扬州的历史文化，培养审美情趣和人文素养。教学内容与《义务教育语文课程标准》相契合，强调语言文字运用能力的培养，同时结合考试要求和测试目标，提炼出核心概念如“扬州的历史文化”和“古诗词鉴赏”，以及技能如“阅读理解”和“写作表达”。
2.学情分析：
初中生正处于青春期，对历史和文化有浓厚的兴趣，但知识储备和生活经验相对有限。他们具备一定的阅读理解能力，但可能对古诗词的鉴赏理解存在困难。此外，部分学生可能对扬州的历史文化缺乏了解，导致学习兴趣不高。因此，教学设计应充分考虑学生的认知特点，激发学习兴趣，并通过多种教学策略帮助学生克服学习困难。
3.教学策略：
本课采用情境教学、合作学习和探究式学习等多种策略，以学生为中心，引导学生主动参与课堂。通过设置问题情境，激发学生的好奇心和求知欲；通过小组合作，培养学生的团队协作能力；通过探究式学习，提高学生的自主学习能力。同时，注重学生的个性化发展，关注学生的情感需求，营造轻松愉快的课堂氛围。
二、教学目标
1.知识的目标：
说出扬州的历史背景和文化特色，例如瘦西湖的传说。
列举《扬州一瞥》中提到的著名景点和历史人物。
解释文中使用的修辞手法和写作技巧。
2.能力的目标：
设计一段描述扬州景色的短文，运用比喻、拟人等修辞手法。
通过合作学习，能够评价同伴的写作，提出建设性意见。
分析文本结构，设计一个逻辑清晰、条理分明的段落。
3.情感态度与价值观的目标：
表达对扬州历史文化的兴趣和尊重，增强文化自信。
通过阅读《扬州一瞥》，培养学生对美的感知和欣赏能力。
在小组讨论中，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
4.科学思维的目标：
运用比较分析的方法，探讨扬州在不同历史时期的文化变迁。
通过文献查阅，培养学生搜集和整理信息的能力。
运用归纳总结的方法，提炼出扬州文化的主要特点。
5.科学评价的目标：
评价文本的语言表达是否准确、生动。
评价写作手法是否恰当，能否有效传达作者的情感。
评价个人在小组学习中的参与度和贡献度。
三、教学重难点
教学重点在于引导学生深入理解扬州的历史文化背景，通过阅读文本掌握古诗词鉴赏的基本方法。教学难点则在于帮助学生克服对古诗词中修辞手法的理解障碍，以及如何将所学知识应用于写作实践中，提升学生的文学素养和表达能力。
四、教学准备
教学准备：教师需准备多媒体课件、扬州历史图片、古诗词鉴赏相关视频，以及任务单和评价表。学生需预习课文，收集扬州相关的历史和文化资料。同时，教室环境需布置成小组讨论模式，确保每位学生都能参与互动。
五、教学过程
导入（5分钟）
教师活动：
1.播放扬州风光视频，激发学生对扬州的兴趣。
2.提问：“同学们，你们对扬州有什么了解？”
3.引导学生分享他们对扬州的印象和期望。
学生活动：
1.观看视频，观察扬州的风景和文化特色。
2.思考并准备分享自己对扬州的认识。
新授（35分钟）
任务一：扬州历史概述（10分钟）
教师活动：
1.介绍扬州的历史背景，包括地理位置、历史沿革等。
2.展示扬州的历史图片，引导学生观察并描述。
3.提问：“扬州在历史上有哪些重要事件？”
4.总结扬州的历史特点。
学生活动：
1.观察图片，了解扬州的历史风貌。
2.思考并回答教师提出的问题。
3.总结扬州的历史特点。
任务二：扬州文化特色（10分钟）
教师活动：
1.介绍扬州的文化特色，如扬州园林、扬州美食、扬州戏曲等。
2.分享扬州园林的图片和视频，引导学生欣赏。
3.提问：“扬州的文化特色有哪些？”
4.总结扬州的文化特点。
学生活动：
1.观赏图片和视频，感受扬州的文化魅力。
2.思考并回答教师提出的问题。
3.总结扬州的文化特点。
任务三：扬州古诗词鉴赏（10分钟）
教师活动：
1.选取一首扬州相关的古诗词，如《江南春》。
2.朗读古诗词，引导学生感受诗歌的韵律和意境。
3.分析古诗词中的修辞手法和写作技巧。
4.提问：“这首诗表达了怎样的情感？”
5.总结古诗词的鉴赏方法。
学生活动：
1.仔细聆听教师的朗读，感受诗歌的韵味。
2.思考并回答教师提出的问题。
3.学习古诗词的鉴赏方法。
任务四：扬州故事分享（10分钟）
教师活动：
1.介绍扬州的著名故事，如“瘦西湖的传说”。
2.讲述故事，引导学生了解故事背后的文化内涵。
3.提问：“这个故事给你什么启示？”
4.总结故事的教育意义。
学生活动：
1.仔细聆听教师讲述故事，了解故事情节。
2.思考并回答教师提出的问题。
3.
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