往事依依教案范文（2025—2026学年）.docxVIP

往事依依教案范文（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《往事依依教案范文（2025—2026学年）》针对中学语文教学，依据教学大纲和课程标准设计。本课内容选自初中语文教材，旨在通过阅读和写作练习，提升学生的文学素养和表达能力。在本单元中，本课作为一篇范文，旨在帮助学生掌握文章的结构、写作手法和情感表达，同时与前后的知识关联紧密，如与散文、小说等文学体裁的学习相呼应，提炼出核心概念为“情感表达与文学创作”。

2.学情分析

针对初中生，学生已具备一定的语文基础和阅读经验，对文学作品有一定的理解和欣赏能力。但部分学生可能存在对情感表达的把握不够准确、写作技巧不足等问题。本课的教学需关注学生的认知特点，如好奇心强、情感丰富，但注意力易分散。同时，需注意学生可能存在的易错点，如对文章主题的把握不准确、情感表达过于直白等。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：让学生理解文章主题，掌握情感表达和写作技巧；提升学生的文学素养和审美能力；培养学生的写作兴趣和创造力。教学策略将采用情境导入、小组讨论、范文分析、写作实践等多种形式，确保教学过程生动有趣，激发学生的学习兴趣。同时，通过分层教学，关注不同学生的学习需求，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并列举出《往事依依》中的修辞手法和写作技巧。

解释：阐述文章的主题思想和情感表达方式。

理解：分析文章的结构布局和段落之间的逻辑关系。

2.能力的目标

设计：根据文章结构，设计一个类似的短文，并运用所学的修辞手法。

论证：通过小组讨论，论证文章中情感表达的有效性。

评价：评价文章的语言风格和写作技巧在表达情感方面的优劣。

3.情感态度与价值观的目标

感受：体会作者对往事的怀念之情，培养对生活的热爱和珍惜。

认同：认同文章中表达的情感态度，增强对传统文化的认同感。

反思：反思个人经历中的相似情感，提升自我情感表达能力。

4.科学思维的目标

分析：运用批判性思维，分析文章中的情感表达是否合理。

综合：综合运用多种知识，解释文章中的情感表达手法。

创新：尝试创新情感表达方式，提升自己的写作水平。

5.科学评价的目标

评估：评估自己的写作与范文在情感表达上的差异。

反馈：根据老师的反馈，调整自己的写作策略。

自我评价：对自己的写作进行自我评价，提升自我反思能力。

三、教学重难点

重点：掌握《往事依依》的结构布局和情感表达技巧，能够识别并运用修辞手法。

难点：深入理解文章主题，把握作者情感变化的层次，以及如何将这些情感有效地融入自己的写作中。难点在于学生需要跨越情感表达的抽象性与个人经验的关联，需要通过引导和练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、教学视频、情感表达相关的图片资料等，以丰富课堂内容。学生需预习《往事依依》课文，并准备相关的生活经验分享。此外，将教学环境布置为小组合作模式，设计黑板板书框架，以便于师生互动和知识点的清晰展示。

五、教学过程

导入

环节时间：5分钟

1.教师引导性语言：“同学们，今天我们要学习一篇充满情感的文章《往事依依》，它将带领我们回忆那些美好的往事，感受作者对过去的怀念之情。”

2.学生活动：学生聆听，思考文章标题的内涵，准备分享自己的相关生活经验。

新授

环节时间：35分钟

任务一：阅读课文，感知情感

1.教师活动：学生齐读课文，教师检查学生朗读情况，纠正发音错误。

2.学生活动：学生跟随朗读，注意体会作者的情感变化。

任务二：分析结构，理解主题

1.教师活动：

“同学们，请找出文章的主题句，并分析文章的结构。”

引导学生识别文章的开头、中间和结尾部分，以及各部分之间的联系。

2.学生活动：学生分组讨论，寻找主题句，分析文章结构。

任务三：挖掘修辞，体会手法

1.教师活动：

“请大家找出文章中使用的修辞手法，并分析其效果。”

演示修辞手法在文中的具体运用。

2.学生活动：学生分组讨论，列举修辞手法，分享分析结果。

任务四：角色扮演，深入体会

1.教师活动：

“同学们，我们可以尝试扮演文章中的角色，体验作者的情感。”

分配角色，指导学生如何表达情感。

2.学生活动：学生进行角色扮演，表达对往事的怀念之情。

任务五：写作实践，表达情感

1.教师活动：

“请大家根据所学，写一篇关于自己往事的短文。”

提供写作提示，如选择材料、确定主题、运用修辞等。

2.学生活动：学生根据提示，开始写作。

巩固

环节时间：5分钟

1.教师活动：

“同学们，请分享你们写的短文，并互相评价。”

鼓励学生提出改进意见，提升写作水平。

2.学生活动：学生分享自己的作品，互相评价，接受建议。

小结

环节时间：3分