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PEP六年级英语上册UniHowdoyougotoschool教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对PEP六年级英语上册UniHowdoyougotoschool，结合教学大纲、课程标准以及考试要求，旨在提升学生英语听说读写能力。本节课内容属于单元“日常生活”的一部分，与前后知识紧密关联，旨在帮助学生掌握描述上学路线的方法，提高语言运用能力。

本课的核心概念是“描述上学路线”，技能包括：1.能够用英语询问和回答关于上学路线的问题；2.能够用英语描述自己的上学路线。这些概念和技能是六年级英语教学的重要组成部分，有助于学生形成良好的英语学习习惯。

二、学情分析

六年级学生已经具备一定的英语基础，对日常生活有一定的了解。在知识储备方面，学生已经掌握了一些与学校生活相关的词汇和句型。但在实际运用中，部分学生可能存在以下困难：

1.对某些词汇和句型的记忆不够牢固；

2.在描述上学路线时，缺乏条理性和逻辑性；

3.在听说能力方面，可能存在一定的不足。

针对以上问题，本教案将采取以下策略：1.通过多种教学方法，帮助学生巩固词汇和句型；2.引导学生按照时间、地点、人物等顺序描述上学路线，提高语言组织能力；3.加强听说练习，提高学生的口语表达能力。

三、教学目标与达标水平

1.教学目标：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型，描述自己的上学路线，并能够询问和回答他人的问题。

2.达标水平：学生在课堂上能够积极参与讨论，流利地描述自己的上学路线，并能够用英语回答老师提出的相关问题。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确说出与上学路线相关的词汇，如school,home,bus,walk等。

列举：能够列举至少三种不同的上学方式，并描述其特点。

2.能力目标

设计：能够设计一个简单的图表，展示自己的上学路线。

解释：能够解释图表中的信息，包括起点、终点、经过的地点和使用的交通工具。

3.情感态度与价值观目标

认同：能够认同上学是日常生活的一部分，并理解上学的重要性。

尊重：能够尊重他人的上学方式，表现出对不同生活方式的尊重。

4.科学思维目标

分析：能够分析上学路线中的关键因素，如交通方式、时间安排等。

解决问题：能够针对上学路线中的问题提出解决方案。

5.科学评价目标

评价：能够评价自己设计的上学路线的合理性，并提出改进建议。

反思：能够反思上学路线对自己日常生活的影响，并思考如何优化。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够熟练描述自己的上学路线，包括起点、经过和终点，并能使用正确的英语词汇和句型。教学难点在于学生能够理解并运用逻辑顺序来描述路线，尤其是在描述复杂的或非典型上学方式时，需要他们能够灵活运用语言并考虑实际情境。

四、教学准备

为确保PEP六年级英语上册UniHowdoyougotoschool课程顺利进行，教师需准备多媒体课件、路线图教具、音频资料以及任务单。学生需预习相关内容，并准备画笔等工具。教学环境将设置小组合作区域，黑板将提前设计好板书框架，以支持互动式教学和视觉辅助。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动

步骤一：播放一段关于学生上学日常的视频，引导学生观察并思考：学生们是如何上学的？

步骤二：展示一张城市地图，随机指出几个地点，让学生猜测这些地点与上学路线的关系。

步骤三：提问：“你们每天是如何上学的？有没有什么特别的上学路线？”

步骤四：引导学生回顾之前学过的关于日常活动的英语词汇，如home,school,bus,walk等。

2.学生活动

步骤一：观察视频，思考上学方式。

步骤二：猜测地图上地点与上学路线的关系。

步骤三：分享自己的上学路线，并使用英语描述。

步骤四：回顾并运用已学词汇。

二、新授（30分钟）

任务一：词汇学习（5分钟）

1.教师活动

步骤一：展示一系列与上学相关的图片，如school,home,bus,train,bicycle等。

步骤二：引导学生说出图片中的物品，并用英语描述。

步骤三：通过游戏形式，让学生重复单词，加深记忆。

2.学生活动

步骤一：观察图片，思考并说出物品名称。

步骤二：用英语描述图片中的物品。

步骤三：参与游戏，重复单词。

任务二：句型学习（5分钟）

1.教师活动

步骤一：展示一个简单的上学路线图，并提问：“Howdoyougotoschool?”

步骤二：引导学生回答，并展示正确的回答方式。

步骤三：通过角色扮演，让学生练习对话。

2.学生活动

步骤一：回答问题，描述自己的上学路线。

步骤二：模仿教师的回答方式。

步骤三：参与角色扮演，练习对话。

任务三：描述上学路线（10