大班音乐公开课戏说脸谱教案音乐（2025—2026学年）.docxVIP

大班音乐公开课戏说脸谱教案音乐（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程为幼儿园大班音乐公开课，教学内容围绕“戏说脸谱”展开。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园音乐课程标准》，本课旨在通过音乐活动，培养学生对传统戏曲艺术的兴趣，提高他们的音乐素养和审美能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为音乐领域的拓展课程，旨在让学生了解中国传统戏曲文化，增强文化自信。核心概念包括戏曲脸谱的特点、音乐节奏与表情的关联，技能包括模仿戏曲动作、感受音乐节奏等。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的音乐基础和生活经验，对戏曲艺术有一定的认知。他们活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。然而，由于年龄特点，他们的注意力集中时间有限，对复杂节奏的理解能力有限。在教学过程中，需要关注他们的兴趣点，通过游戏化、情境化的教学方式，激发他们的学习热情。此外，部分幼儿可能对戏曲脸谱的复杂图案产生混淆，需在教学中加以区分和引导。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：了解戏曲脸谱的基本特点；感受音乐节奏与戏曲表演的关系；通过模仿戏曲动作，提高音乐表现力。针对学情分析，教学策略将采用以下方法：创设情境，激发兴趣；游戏互动，培养合作意识；分层教学，关注个体差异；结合多媒体，丰富教学手段。通过这些策略，旨在帮助学生达成教学目标，提高他们的音乐素养和文化认知。

二、教学目标

1.知识的目标

说出戏曲脸谱的基本分类和特点。

列举至少三种不同类型的戏曲脸谱及其代表人物。

解释脸谱颜色与人物性格、身份之间的关系。

2.能力的目标

设计一个简单的脸谱图案，并说明其象征意义。

模仿戏曲表演中的基本动作，如手势、眼神等。

评价同伴的脸谱设计，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

体验戏曲艺术的魅力，增强对中国传统文化的兴趣。

尊重不同文化背景下的艺术表现形式。

培养对艺术创作的审美能力和创新精神。

4.科学思维的目标

分析脸谱图案的构成元素，理解其艺术规律。

比较不同戏曲脸谱的异同，培养观察力和分析能力。

推理脸谱颜色与人物性格之间的关系，提高逻辑思维能力。

5.科学评价的目标

评价自己的脸谱设计，反思创作过程中的优点和不足。

评价同伴的作品，提出建设性意见。

自我评价在音乐公开课中的表现，反思改进方向。

三、教学重难点

重点：掌握戏曲脸谱的基本分类、特点及其象征意义，能够通过音乐和动作模仿戏曲表演。

难点：理解脸谱颜色与人物性格、身份之间的关系，设计出具有个人特色的脸谱图案。这些难点在于脸谱艺术的抽象性和学生对传统戏曲文化的认知限制。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含脸谱知识、音乐节奏演示的多媒体课件，准备相关的戏曲脸谱模型和图谱，以及音频视频资料来展示戏曲表演。此外，我还会为学生准备任务单和评价表，以便他们能够积极参与学习过程并自我评价。教学环境方面，我将安排学生以小组形式就坐，并设计黑板板书，以便清晰地展示教学步骤和关键信息。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师引导：“大家好，今天我们要学习的是中国传统戏曲文化中的脸谱艺术。大家有没有看过戏曲表演？你们知道脸谱是什么吗？”

学生活动：学生分享自己对戏曲脸谱的了解。

预期行为：激发学生对脸谱的兴趣，为接下来的学习奠定基础。

2.新授（35分钟）

任务一：认识脸谱（5分钟）

活动方案：展示不同类型的脸谱图片，引导学生观察并说出脸谱的基本分类和特点。

教师讲解：介绍生、旦、净、末、丑五种脸谱类型及其代表人物。

学生活动：观察图片，讨论并总结脸谱的特点。

预期行为：学生能够识别并描述不同类型的脸谱。

任务二：探究脸谱颜色（5分钟）

活动方案：展示不同颜色脸谱的图片，引导学生分析颜色与人物性格、身份之间的关系。

教师讲解：讲解脸谱颜色的象征意义，如红色代表忠诚、勇敢，黑色代表刚直、勇猛等。

学生活动：观察图片，分析颜色与人物性格的关系。

预期行为：学生能够理解脸谱颜色与人物性格、身份之间的联系。

任务三：设计脸谱（10分钟）

活动方案：分发画纸和颜料，让学生根据所学知识设计自己的脸谱。

教师讲解：指导学生如何设计脸谱，包括形状、颜色、线条等。

学生活动：设计并绘制自己的脸谱。

预期行为：学生能够设计出具有个人特色的脸谱图案。

任务四：模仿戏曲表演（5分钟）

活动方案：播放戏曲表演视频，让学生观察并模仿其中的动作和表情。

教师讲解：讲解戏曲表演的基本动作和表情。

学生活动：模仿戏曲表演。

预期行为：学生能够模仿戏曲表演中的动作和表情。

任务五：评价与反思（5分钟）

活动方案：组织学生展示自己的脸谱设计，并进行评价和反思。

教师讲解：引导学生从创意、技巧、表现力等方面评