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专升本教育学原理复习题与参考答案解析

一、单选题（共30题，每题1分，共30分）

1.主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是()

A、学科课程

B、活动课程

C、分科课程

D、综合课程

正确答案：B

答案解析：活动课程主张从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心来设计课程，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用以获得直接经验。学科课程主要是按照学科知识的逻辑体系来组织课程内容；分科课程是学科课程的一种具体形式，强调不同学科的独立性；综合课程则是将多种学科整合在一起的课程形式。所以题干描述的是活动课程，答案选B。

2.我国社会主义教育目的的理论基础是（）。

A、空想社会主义者关于人的全面发展理论

B、马克思主义关于人的全面发展学说

C、人的各方面和谐发展的学说

D、关于人的发展的理想

正确答案：B

答案解析：马克思主义关于人的全面发展学说揭示了人的发展的规律和趋势，为我国社会主义教育目的的制定提供了理论基础。关于人的发展的理想、人的各方面和谐发展的学说等表述不够准确和全面。空想社会主义者关于人的全面发展理论有其局限性，不能作为社会主义教育目的的理论基础。所以我国社会主义教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。

3.卢梭的自然主义教育思想体现在其教育代表作（）中。

A、《爱弥儿》

B、《政治学》

C、《民主主义与教育》

D、《大教学论》

正确答案：A

答案解析：卢梭的自然主义教育思想集中体现在他的教育著作《爱弥儿》中。在《爱弥儿》里，卢梭阐述了要顺应儿童的自然天性进行教育，让儿童在自然的状态下成长和发展。

4.有的学生虽然眼患残疾，但是他们的听觉明显高于周围的同学。这说明个体身心发展具有（）。

A、不平衡性

B、阶段性

C、互补性

D、顺序性

正确答案：C

答案解析：个体身心发展的互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。题干中眼患残疾但听觉高于周围同学，体现了个体身心发展的互补性。

5.刘老师与学生一起讨论“网络谣言的危害”，师生共同提出“拒绝网络谣言”的响应的具体要求并被全班同学所认可，这种品德培养方法是（）。

A、有效说服

B、树立榜样

C、群体约定

D、价值辨析

正确答案：C

答案解析：群体约定是指经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，使成员承担执行的责任。刘老师与学生一起讨论提出“拒绝网络谣言”的要求并被全班同学认可，属于群体约定的品德培养方法。有效说服是通过摆事实、讲道理等方式让个体改变态度；树立榜样是树立一个模范人物供大家学习；价值辨析是引导个体辨别价值观并进行选择。所以本题选C。

6.李老师在教育过程中，深入了解学生，针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，不断促进学生的自由发展。李老师的这种做法适应了人身心发展的哪一特点?()

A、连续性

B、差异性

C、顺序性

D、阶段性

正确答案：B

答案解析：李老师针对学生不同的发展水平、兴趣、爱好和特长，引导学生扬长避短，发展个性，这体现了个体之间存在差异，教育要因材施教，适应了人身心发展的差异性特点。顺序性强调个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；阶段性强调不同年龄阶段有不同特点和任务；连续性强调发展是不间断的。均不符合题意。

7.美国杜威的“三中心”是指（）。

A、教师、活动、经验

B、儿童、活动、经验

C、教师、经验、教材

D、儿童、教师、活动

正确答案：B

答案解析：杜威提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”，强调儿童在教育中的中心地位，让儿童通过活动来获取经验。

8.为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组织起来进行活动的结构是（）。

A、教学组织形式

B、教学策略

C、教学模式

D、教学方法

正确答案：A

答案解析：教学组织形式是为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组织起来进行活动的结构。教学策略是在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑；教学模式是在一定教学思想指导下和丰富教学实践经验的基础上，为完成特定的教学目标和内容，围绕某一主题形成的稳定、简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式；教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。所以答案是[A]。

9.生活教育来自（）的“生活教育理论”。

A、赫尔巴特

B、蔡元培

C、杜威

D、陶行知

正确答案：D

答案解析：生活教育理论是陶行知教育思想的核心，陶行知提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等重