高一语文课《唐诗宋词鉴赏与阅读训练》.docVIP

高一语文课《唐诗宋词鉴赏与阅读训练》

一、教案取材出处

《唐诗三百首》

《宋词三百首》

《中国古典诗词鉴赏词典》

高中语文课程标准

二、教案教学目标

让学生了解唐诗宋词的基本特点和发展历程。

提升学生对古典诗词的鉴赏能力，培养学生审美情趣。

增强学生文学素养，激发学生的创作潜能。

培养学生自主学习、合作探究的能力。

三、教学重点难点

内容

重点

难点

唐诗宋词特点

1.掌握唐诗宋词的基本特点和风格；2.理解作者背景及诗歌创作背景；3.品味诗词中的意象、意境。

1.如何把握不同诗人的风格特点；2.如何分析诗歌中的意象、意境及其表达效果；3.如何将鉴赏方法运用到实际阅读中。

鉴赏方法

1.学会从内容、形式、语言、情感、意象、意境等方面鉴赏诗词；2.理解诗人的创作背景及情感表达；3.运用比较阅读、拓展阅读等方法。

1.如何准确理解诗歌的意象、意境；2.如何从诗歌中提炼核心观点；3.如何提高鉴赏能力。

阅读训练

1.通过阅读经典诗词，提高阅读速度和理解能力；2.学会运用阅读方法，提高阅读效率；3.培养良好的阅读习惯。

1.如何选择合适的阅读材料；2.如何提高阅读效率；3.如何将阅读成果转化为实际应用。

创作指导

1.学会从唐诗宋词中汲取营养，提高自己的创作水平；2.培养学生创新思维和审美能力；3.培养学生合作交流的能力。

1.如何从唐诗宋词中汲取创作灵感；2.如何运用创作技巧；3.如何进行合作交流。

教案教学方法

引导式教学：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。

情景模拟：通过角色扮演、场景再现等方法，让学生身临其境地感受唐诗宋词的魅力。

对比分析法：通过对比不同诗人的作品，分析其风格差异，提高学生的鉴赏能力。

拓展阅读法：引导学生阅读与课程内容相关的其他诗词作品，拓宽知识面。

实践创作法：鼓励学生模仿唐诗宋词的创作手法，进行实践创作。

教案教学过程

导入环节

教师简要介绍唐诗宋词的背景和特点，引起学生的兴趣。

提问：同学们，你们知道唐诗宋词吗？它们有什么特点？

新课导入

教师展示《唐诗三百首》和《宋词三百首》的选段，引导学生阅读。

教师讲解诗词的背景、作者和创作意图。

鉴赏与讨论

教师引导学生分析诗句中的意象、意境，讨论诗人的情感表达。

学生分组讨论，分享各自的理解和感受。

情景模拟

教师组织学生进行角色扮演，模拟诗人的创作过程。

学生展示自己的创作，其他学生进行评价。

拓展阅读

教师推荐与课程内容相关的其他诗词作品，学生进行拓展阅读。

学生分享阅读心得，教师进行点评。

实践创作

教师指导学生模仿唐诗宋词的创作手法，进行实践创作。

学生展示自己的作品，教师进行点评。

教案教材分析

教材内容

分析

唐诗宋词特点

唐诗以雄浑、豪放、婉约、清丽为主要风格；宋词以婉约、豪放、清新、含蓄为主要风格。

鉴赏方法

通过分析诗词的内容、形式、语言、情感、意象、意境等方面进行鉴赏。

阅读训练

通过阅读经典诗词，提高阅读速度和理解能力，培养良好的阅读习惯。

创作指导

学习唐诗宋词的创作手法，提高自己的创作水平。

七、教案作业设计

课后阅读作业

学生选择一首自己喜欢的唐诗或宋词，进行深入阅读和分析。

要求学生撰写一篇不少于500字的阅读心得，分析诗歌的意象、意境和作者的情感。

小组讨论作业

将学生分成小组，每组选取一首唐诗和一首宋词进行对比分析。

小组成员共同讨论两首诗的风格差异、创作背景和作者情感，并撰写一份对比分析报告。

创作实践作业

学生根据所学，模仿唐诗宋词的风格，创作一首自己的诗词作品。

要求作品体现唐诗宋词的特点，如对仗、押韵、意象等。

家庭作业

家长与学生一起阅读唐诗宋词，共同讨论诗歌内容，增进亲子关系。

要求家长在孩子的作品上签名，并写下自己的阅读感受。

八、教案结语

教学过程结束后，教师可以采取以下步骤和话术与学生的交流：

教师用简洁的语言回顾本节课的重点内容，保证学生掌握。

话术：“同学们，今天我们学习了唐诗宋词的鉴赏方法，大家觉得哪种方法最有效？”

提问环节

教师提出几个开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。

话术：“你们觉得哪位诗人的作品最能触动你们的心？为什么？”

互动交流

邀请学生分享他们的课后阅读心得或创作作品。

话术：“哪位同学愿意分享一下你们的阅读心得或创作作品？”

鼓励反馈

教师对学生的表现给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。

话术：“你们今天的表现真的很棒，我看到了你们的进步和努力。”

布置作业

清晰地布置课后作业，并提醒学生注意的事项。

话术：“请大家记住，下节课我们将分享你们的阅读心得和创作作品，认真完成作业。”