5、幼儿园家长工作.pptVIP

;家园共育

是在20世纪90年代。它的本质特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭、教师与家长相互配合，共同促进幼儿发展。家园共育是新时期体现大教育观的一种教育理念。

;家园共育突出了家庭与幼儿园同是培育幼儿的重要环境，家长与教师都是教育孩子的主体，是合作伙伴的关系，应该携手合作共同担负起教育幼儿的任务。

家园共育强调幼儿园与家庭的双向互动，幼儿园既要对家长做工作，帮助家长提高科学育儿水平，同时也要求家长参与幼儿园的教育与管理，成为幼儿园提高教育质量的重要资源。

;;家长工作的形式和方法;亲;阶段性的家长工作;家长参与活动;家长委员会;家长学校;家长沟通的原则：

经常性

双向性

个别差异性

平等互助性

;幼儿教师与家长之间的沟通方式：

家访、

通讯联系（家园联系手册、便条、书信、电话通知等）、

家长园地或教育橱窗、

班级家长会、

个别约谈

;家访前：

要调整自己的心态，你已经告别学生时代，你是一名要管理一个班中二三十人的教师。

和配班教师一同商量家访中所要了解的内容，并设计成便于记录的表格，准备好小礼物等。

熟悉本班孩子的姓名，了解其父母的工作，并事先与家长进行预约。

合理安排全班幼儿的家访路线。

;家访中：

教师主动与孩子打招呼，并可伴有亲切的微笑、温柔的拥抱和抚摸。

教师诚恳地与家长进行交谈，了解孩子的小名、爱好、性格特点、身体状况、禁忌症，以及家长的教养方式。

家访后：

及时将家访中了解的情况进行记录。

回家后“过电影”回顾一下你今天家访了那些孩子，将他们的脸和名字一一对应，将他们父母也做一下对应。

;通信联系：;家长园地：;班级家长会：

解决家长共性问题

介绍本班保教计划

教师情况介绍

教育环境介绍

家园共性配合

;个别约谈：

解决孩子、家长个性问题

体验几个约谈记录;约谈对象：陈睿雄妈妈

约谈时间：2007—9

约谈内容：关于雄雄吃饭的问题。

（一）妈妈介绍他在家的情况：

雄雄没上幼儿园的时候是由姑姑带大的，在家的时候家里人都发现了他吃饭困难的问题。没有食欲、咀嚼和吞咽困难、挑食、进餐量很少、进餐时边玩边吃。曾经也尝试了许多方法来扳他这个习惯，如饿他几顿、惩罚和奖励，但一直没有什么效果。

（二）教师介绍他在幼儿园的情况：

雄雄在幼儿园的时候，吃饭最明显的就是没食欲、东张西望看别人、一口饭干嚼不咽。等到大家都吃完了，他就着急了，然后假装恶心、咳嗽就吐。逃避吃饭。;（三）达成的共识、共同制定策略：

1、断零食，家里大人、孩子都不吃任何零食，也不准备零食。

2、进餐好时及时鼓励、奖励，并且坚持。

3、可让他嚼泡泡糖，帮助他练习咀嚼。

4、家里的饭菜与幼儿园保持一致，以蔬菜为主，制作不要太精细。

5、即使周末也保持进餐时间的稳定。

6、进餐前做好准备：心情舒畅、了解菜品及营养。

7、学会干稀、荤素搭配进餐。;与家长顺畅沟通的保障

理论---沟通能力

观察---表现能力

反思---引导能力

亲和---表达能力

;建立家长制度，

使家园共育工作有章可循，有法可依。

《家长委员会工作章程》

《家长学校工作章程》

《家长学校工作人员岗位职责》

《家长行为规范》

《家长的权利》

《家长的义务与职责》

《家园联系常规工作管理制度》;搭建平台，让家长走进幼儿园：

参与管理—家长委员、家长顾问

参与活动—家长会议、开放日、假日亲子活动、

家长志愿者活动日、家教经验沙龙、

参与评价—幼儿发展评价、班级工作评价、幼儿园管理评价

;有效引领家长：

家长学堂、家教讲座、经验分享会

家教主题会、教育小技巧等等

;如何处理家长的投诉？

迅速原则

主动承担

换位思考

认同、不争论

达成解决共识（从孩子的角度出发）

重获理解与和谐;接待投诉流程：

接待投诉---倾听记录----理解澄清

---判断应对---落实回复----确认公示

----记录归档;