2025-2026学年青岛版（五四学制）（2024）小学数学二年级上册（全册）教学设计（附目录）.pdfVIP

青岛版（五四学制）（2024）小学数学二年级上册（全册）教学设计

目录

一中国戏法和杂技——表内乘法（一）

二多彩的社团——表内乘法（二）

主题活动一一我们的校园

三传统节日除法的初步认识

四谁的眼睛亮一一观察物体（一）

五变废为宝——表内除法

六休闲假日一一有余数的除法

智慧广场一一简单的周期问题（一）

七巧手编织致富路一一解决问题

主题活动有趣的拼摆

八过年——总复习

全册教学设计

中国戏法和杂技——表内乘法（一）

项目具体内容

一、教学背景1.教材分析：本课自青岛版（五四学制）2024小学数学二年级上册，

属“数与代数”领域“数与运算”主题，是乘法学习的起点。教材以“中

国戏法和杂技”为情境载体，通过“变花”“抛彩球”等戏法场景，将同数

连加转化为乘法运算，构建等组模型与行列模型，为后续整数乘法、小

数分数乘法学习奠定基础。内容编排遵循“情境感知一加法积累一

乘法抽象”逻辑，贴合二年级学生具象思维特点。

2.学情分析：学生已掌握100以内加法，具备单个数数经验，但仅

33%左右能按群计数，对“几个几相加”的数学表征缺乏认知。多数学

生听说过乘法，但未建立加法与乘法的关联，需通过直观情境与动手操

作突破认知难点。

3.课标依据依据2022版数学课标要求，聚焦“数与运算”核心主题，

通过现实情境体会乘法产生的必要性，培养学生模型意识、运算能力与

推理意识。

二、核心素养1.模型意识：通过戏法情境中的同数连加问题，能识别“几个几相加”

教学目标的数量关系，建立乘法与加法的关联，初步构建乘法运算模型，能解释

乘法算式的实际意义。

2.运算能力：认识乘号，掌握乘法算式各部分名称，能正确读写乘法

算式，会将同数连加算式转化为乘法算式，准确计算简单乘法结果。

3.推理意识：通过对比加法与乘法算式，能归纳出“求相同加数的和用

乘法简便”的结论，能结合情境推理乘法算式中两个乘数的含义。

4.文化意识：在“中国戏法和杂技”情境中感受传统民俗文化魅力，体

会数学与生活、文化的密切联系。

三、教学重难1.教学重点：理解乘法的意义，能识别“几个几相加”的数量关系，掌

点握乘法算式的读写与各部分名称，能将同数连加转化为乘法。

2.教学难点：突破“两个几”的理解误区（如区分“3个5”与“5个

3”），建立乘法模型的本质认知，体会乘法作为简便运算的价值。

四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（含戏法表演短视频、情境图片）、“变花”“抛

彩球”实物模型、乘法算式卡片、点子图学习单。

2.学生准备：圆片学具（每人20个）、练习本、彩笔。

五、教学过程（-）情境导入:激活经验，感受文化（5分钟）

1.播放1分钟中国戏法“变花”短视频，师问：“同学们见过戏法表演

吗？魔术师手中的花是怎么变化的？”引导学生观察“每次变2朵，变

3次”的关键信息。

2.出示教材情境图（如图1）,师：“今天我们走进戏法剧场，看看里

面藏着哪些数学问题？”板书课题：中国戏法和杂技——表内乘法

（-）O设计意图：以传统戏法情境导入，既激发学习兴趣，又渗透文

化教育，通过问题链激活学生观察能力，为后续数量关