2026届高考专题复习：原句与改句表达效果分析+课件.pptxVIP

;原句孰与改句巧，对比分析见分晓

——原句VS改句表达效果分析题

;学习目标;回归教材，预习检测;原句：她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。(鲁迅《祝福》)

改句：她一手提着竹篮，内中一个空的破碗;一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿:她分明已经纯乎是一个乞丐了。;典型错误展示：;

;e7d195523061f1c03a90ee8e42cb24248e56383cd534985688F9F494128731F165EE95AB4B0C0A38076AAEA07667B1565C446FC45FF01DFB0E885BCDBDF3A284F3DB14DA61DD97F0BAB2E6C668FB4931DED5FAA0CB712CCE3A8845E13BB5882E1352BF22D26D5F889C90B42F014C0DB8B9700B82FD7A626842B96845E6A0164C1A1A1CC5D02DFC6C;任务二：真题引路明确角度;变动了什么

（角度）;①强调的重点（具体内容）不同：原句的重点落在“心满意足”上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑；改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光。

②适用的位置（结构）不同：原句把“心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾；改句用来结束文段，似乎话还没说完。

③语体风格/句式不同：原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。（也可写“句式为短句，表意灵活”）改句比较普通。;;①从修辞角度分析：原句使用了排比和反复的修辞手法；起到了突出强调的作用，突出强调了俩老头关系密切，形影不离。改句没有这个效果。②从句式和语体色彩分析：整个文段运用的是口语化的语言。原句为短句，短句属于口语，这与整个文段的口语特点相符；而改句为一般的长单句，与整个文段的语体不协调。③从用词角度分析：原句比改句多使用了“到场”“进门”这样的动词，生动地描写了俩老头一起来开会，一起去送人情出份子的情景，使语言更有画面感。改句没有这样的效果。

;;;【总结方法，归纳角度，明思维导图】;任务三：综合运用胸有成竹;;;【总结方法，归纳角度，明思维导图】;;①用词不同:原句“匍匐、跳、搅”这几个动词的使用,准确地描绘了黄河口的人们敲锣打鼓时的动作和状态,富有动态美和感染力。改句动词较少,感染力较弱。

②内容有??删:原句中“往左边歪”“往右边歪”的动作描写,强调了人们舞动鼓槌时的动态美,更有画面感。改句删掉了这一处动作细节描写,失去了这种动态美。

③修辞手法不同/句式不同:原句使用排比的修辞手法，三个“不停地……,突出强调了人们动作的连续,渲染了黄河口锣鼓的威力,整句增强了气势，这种震撼人心的力量与黄河一路奔波,浩浩汤汤奔流入海的壮观景致相一致。改句没有使用修辞，为散句，缺乏节奏感和气势。

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