八年级物理物体的浮沉条件和浮力的应用教案人教版.pdfVIP

第十四章压强和浮力

六浮力的应用（一）

教材分析

本课是在学生认识了浮力的基础知识之后，指导学生学习有关物体的浮沉条件和浮力的

应用的知识。课文内容分两部分，第一部分探究分析物体的浮沉条件，第二部分了解浮力的

应用。本教学设计根据学生的实际情况，考虑到这节内容与实际应用结合比较紧密，按两课

时设计，这是第一课时。

学生分析

任何学习都是在已有的知识、经验的基础上，通过主体客体不断的相互作用，学生个体

主动地探索、主动地构建新知识。

本节课学生已经掌握基础知识较扎实，已经学习了系统的力学基础知识，刚学过浮力产

生的原因及阿基米德原理。有强烈的好奇心和求知欲望，知识面广，学习习惯较好，自学能

力较强。本节课主要指导学生应用实验归纳总结本课的教学重点、难点，随着实验的总结、

拓展，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究，搜集整理浮力在生

产、生活中的应用，培养了学生实验操作能力和团结协作的精神。

设计理念

本节课的设计是以科学课程标准为依据。在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等

方面的差异，在课程设计、教材中鼓励他们亲手操作，激发学生对周围世界具有强烈的好奇

心和知识的探究，真正做到发现学生正常思维的潜能，体现学生的主体地位。

教学目标

1、知识与技能

（1）知道物体的浮沉条件；

（2）知道浮力的应用。

2、过程与方法

（1）通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的；

（2）通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

3、情感态度与价值观

（1）初步认识科学技术对社会发展的影响；

（2）初步建立应用科学知识的意识。

教学重难

重点：本节打破陈旧的课堂知识结构，挖掘课程新理念，搜寻新课程的探究点进行教学，

使学生掌握一种方法比学会几个知识点更重要。

难点：探究物体的浮沉条件。

教学流程

本设计分为三个环节：创设情境，提出问题――→探究物体的浮沉条件――→应用物体

的浮沉条件。第一部分以提问、设疑导入，让学生通过分组实验并讨论、汇报结果，指导学

生认识：为什么有的物体要上浮，有的物体要下沉，有的物体要悬浮，总结出物体的浮沉条

件。在学生讨论过程中教师积极参与指导，让学生亲自体验物理相关知识整合的“美”。在第

二部分引导学生分析轮船﹑密度计﹑潜水艇﹑气球和飞艇是如何利用浮力的，对轮船是如何

利用浮力的通过学生分组实验，让学生更加深刻地理解：密度大于水的物体做成空心后可增

大排水体积，增大浮力，漂浮于水面的道理。利用多媒体影片进一步拓展浮力的应用。

课前准备

教具：多媒体投影机一台，实物投影一台，自制潜水艇模型一个，大注射器一个，水槽。

学具：木块，橡皮泥，蜡块，酒精，水，水银（暂不提供），铁块，鸡蛋，盐水，溢水杯，

弹簧测力计，烧杯，铝制牙膏袋，水槽。

教学过程设计

一、引入新课

请大家欣赏一幅画面（截取泰坦尼克号），远洋轮船航行在海面上，问：万吨巨轮浮在海

面上，它受到浮力的作用了吗？

下面我们来进行一个实验，这里是一个实心的铁块，放到水面上后，它将怎样？（并同

步操作）学生观察现象，并回答（铁块沉入水底）。

根据我们前面学习的知识，那么这个小小铁块受到浮力没有？用钢铁铸造的万吨巨轮能

够浮在水面上，而铁块却会沉入水底，这是为什么呢？今天我们就来探讨这个问题。

（屏幕显示本节课的学习课题）也就是物体的浮沉条件及其应用。

二、互动探究

1、漂浮、悬浮和下沉

屏幕显示，教师按照上面的内容念出来：请每位同学将桌上的木块，铁块浸没水中，鸡

蛋浸没在盐水中，然后放手。观察：物体的运动过程和最终情况。）下面学生开始动手做。（教

师在此过程中指导学生动手操作）注意要求：要没入水中，观察鸡蛋在盐水中。

演示多媒体：上浮过程演示，上浮。边演示边讲解：浸没在水中的木块在水中会上升，

最终停在水面上；再演示一次，木块从液体中向上运动称作为上浮，最终停留在液面上叫漂

浮。再看铁块，没入水中以后，放手，铁块向下运动，这个过程我们称作为下沉，最终停在

液面下，我们称作为沉底。再演示一次，铁块在水中向下运动叫做什么？学生回答叫下沉。

最终状态称作为什么？学生回答沉底。那么鸡蛋呢，松开手后停在