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小学音乐《红灯记》教学资源包

一、资源包定位与意义

本教学资源包旨在将中国现代京剧的经典之作《红灯记》引入小学音乐课堂，通过生动有趣的教学形式，使小学生在感受京剧艺术魅力的同时，了解革命历史，传承红色基因，厚植爱国情怀。它不仅是对传统音乐教学内容的有益补充，更是落实立德树人根本任务，培育学生核心素养的具体实践。资源包力求兼顾艺术性与思想性、趣味性与教育性，为小学音乐教师提供一套系统、实用、可操作的教学支持方案。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解京剧的基本常识，如行当（生、旦、净、丑）、部分唱腔特点（如西皮、二黄的简单区分）、伴奏乐器（京胡、月琴、锣鼓等）。

2.学唱《红灯记》中的1-2首经典选段（如《都有一颗红亮的心》、《穷人的孩子早当家》），掌握基本的旋律和节奏，吐字清晰，情感真挚。

3.尝试模仿京剧的简单身段、表情和念白，体验京剧表演的综合性。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模仿、体验、合作等多种方式，激发学生对京剧艺术的兴趣。

2.引导学生在故事欣赏中理解剧情，在音乐分析中感受京剧唱腔的表现力。

3.鼓励学生积极参与课堂互动，如角色扮演、小组创编等，提升音乐表现力和合作能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受京剧艺术的博大精深，培养对中华优秀传统文化的热爱。

2.理解《红灯记》所蕴含的革命乐观主义精神和爱国主义情怀，学习剧中人物勇敢、坚毅、忠诚的优秀品质。

3.增强民族自豪感和历史责任感，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向。

三、教学对象

本资源包主要适用于小学中高年级（3-6年级）学生。此年龄段学生已具备一定的认知理解能力和音乐感知能力，对故事性强、情感鲜明的内容有较高兴趣，且开始形成初步的价值观，适合进行红色经典的启蒙教育。教师可根据学生具体情况酌情调整教学内容的深度和广度。

四、教学内容与重难点

（一）教学内容

1.京剧基础知识简介：

*京剧的起源与发展（简述，突出其“国粹”地位）。

*京剧行当：重点介绍《红灯记》中涉及的行当，如李铁梅（花旦/闺门旦）、李玉和（老生）、李奶奶（老旦）。通过图片、视频片段展示不同行当的服饰、化妆、表演特点。

*京剧唱腔：初步感知西皮（明朗、流畅）、二黄（深沉、稳重）的不同韵味，结合所选唱段进行体验。

*京剧伴奏乐器：认识京胡、月琴、京二胡、锣鼓等，聆听其音色特点。

2.《红灯记》故事梗概与人物形象：

*用通俗易懂的语言讲述《红灯记》的主要故事情节（可配合连环画或动画片段），突出“红灯”作为革命信物的象征意义。

*介绍主要人物：李玉和（勇敢坚定的革命者）、李奶奶（深明大义的革命老人）、李铁梅（聪明伶俐、继承父志的小交通员）。

3.经典唱段学唱与欣赏：

*重点学唱：《都有一颗红亮的心》（李铁梅唱段）——旋律活泼流畅，歌词通俗易懂，充满童真与坚定，易于小学生接受和学唱。

*欣赏与体验：《穷人的孩子早当家》（李玉和唱段）——感受其铿锵有力、朴实真挚的情感；《浑身是胆雄赳赳》（李玉和唱段）——体验英雄气概。可根据教学时间和学生兴趣选择。

4.京剧表演体验：

*学习简单的亮相动作、眼神运用、台步等。

*结合唱段进行简单的身段表演，如《都有一颗红亮的心》中的手势、表情。

（二）教学重点与难点

*重点：学唱《都有一颗红亮的心》等经典唱段，感受京剧音乐的基本特点；理解《红灯记》故事的主要内容和人物的高尚品质。

*难点：京剧唱腔的韵味把握（如拖腔、吐字归韵）；引导学生将对故事的理解转化为演唱和表演时的真情实感。

五、教学方法与策略

1.情境创设法：通过播放《红灯记》精彩片段、讲述革命故事、展示相关图片等，创设历史情境和艺术情境，激发学生学习兴趣。

2.视听结合法：充分利用多媒体资源，让学生在聆听的同时观看表演，直观感受京剧的唱、念、做、打。

3.示范模仿法：教师进行唱腔、身段的示范，引导学生模仿学习，鼓励大胆尝试。

4.游戏互动法：设计“行当猜猜看”、“唱腔模仿秀”等小游戏，寓教于乐。

5.小组合作法：组织学生进行小组唱、角色扮演、创编简单动作等活动，培养合作精神和创造能力。

6.故事引导法：以《红灯记》的故事情节为主线，串联起音乐知识的学习和情感的体验，使教学更具连贯性和吸引力。

六、课时建议

本资源包内容建议安排3-4课时（每课时40分钟），教师可根据实际情况灵活调整：

*第1课时：京剧常识入门与《红灯记》故事梗概。

*第2课时：重点学唱《都有一颗红亮的心》（一）。

*第3课时：完成《都有一颗红亮的心》学唱与表演，并欣赏其他经典唱段。

*第4课时：综合复习、拓展体验与成果展示（如小小京剧演唱会、角色扮演