新部编版六年级语文上册《习作：有你真好》核心素养教学设计.docxVIP

课题

习作：有你，真好

授课者：

课型：新授

课时：第1课时

一、教材内容分析：

本节课引导学生回忆并思考给自己留下深刻印象的人物，通过在班级内分享事情，从而对写作的目的和人物特点进行了深刻的了解划分，构建出写作框架。通过范文赏析，了解习作要求：抒发真实情感，首尾呼应；巧用修辞，流露真情实感；运用动作、语言、神态、环境等描写突出人物的特点。

二、学情分析：

六年级学生已能围绕“人物关怀”主题选材叙事（如父母、朋友帮助），但普遍存在“选材趋同化”（集中于亲情友情）、“情感扁平化”（止步感谢而难触深层价值）的问题，对“陌生人善意”“集体互助”等社会关系中的“好”缺乏敏锐捕捉，且易陷入“事例堆砌无焦点”的困境。教学中需以“多维选材图”（家庭/校园/社会场域）打破思维定式，通过“细节放大镜”（环境烘托、动作特写）具象化“好”的精神力量，并借“角色反转”（若没有“你”会怎样）引导学生体悟“个体与他人的共生关系”，将“感恩”升华为“接力传递温暖”的成长自觉，让文字成为“见自我、见众生”的精神纽带。

三、核心素养目标：

①文化自信：通过所叙述的事情，能够抒发自己的真挚情感。

②语言运用：训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，又能扣住主旨。

③思维能力：训练学生构思能力，安排文章结构的能力。

④审美创造：引导学生去感悟，去思考，发现身边的感动，然后发自内心，充满深情地吐出心声：“有你，真好！”

思政元素：以“平凡善举点亮人间星河”为叙事内核，在“风雪送伞的守护”“陌生微笑的暖意”等细腻描摹中，厚植“以感恩传递温情、以善行反哺社会”的责任担当，让“小我”与“大爱”在笔尖共鸣。

四、教学重难点：

教学重点：学会通过细节描写表现人物的方法。

教学难点：学会用具体事例来表现人物形象的方法。

五、教学准备：

教师：多媒体课件

学生：摘抄本，作文本

六、学习活动设计：

教学环节一：激趣导入,引出主题

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.情境导入：在你的成长过程中，一定遇到过很多让你感动、给你温暖、为你指明方向的人……让我们一起打开记忆的闸门，回忆给这些人我们带来影响的瞬间，并由衷地说一声：有你，真好！

2．写作要求：

选择一个人，通过描述印象深刻的场景，叙写与这个人有关的事情，运用第二人称表达自己内心的感触，做到细节真实，情感动人。

板书课题：《有你，真好》

1.跟着老师的节奏思考。

2.齐读课题。

创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。

教学环节二：用心构思，列出提纲

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

1.过渡：“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。

出示：

看到“有你，真好“这句话，你想到了谁？

为什么觉得有他“真好”？

哪件事或哪几件事让你感比较深？

当时的场景是怎样的？

2.过渡：拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的“你”分享。

提示：运用第二人称表达。

教师指导：

选择一个让你觉得有他“真好”的人。

描写具体的事情与场景，注重细节描写。

融入自己的情感。

以第二人称的写法来写。

3.过渡：看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？

4.思维导图运用于习作，可以为习作提供好的构思，有利于学生从整体上把握习作的架构。

依据思维导图，参考学习小伙伴的叙述，练习口头表达。

照样子说一说：

我最想说“有你，真好”的人是________，因为_______________。

1.学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。

2.师生共同讨论。

预设：

对自己有影响的人

对集体有贡献的人

有趣的、给人带来快乐的人

3.学习小伙伴1：我最想说“有你，真好”的人是袁隆平爷爷，因为袁爷爷为杂交水稻的研究作出了不可磨灭的贡献。

学习小伙伴2：我最想说“有你，真好”的人是我们的语文老师，因为他带我们度过了一段段美好的时光。

学习小伙伴3：我最想说“有你，真好”的人是我的同桌，因为她对我的学习帮助很大，我们互相督促，共同进步。

写之前，先给予学生提示和审题指导，目的是使学生明确写法，积累经验，为学生写好作文树立信心。

教学环节三：多向互动，学习技巧

教师活动

学生活动

活动意图

二次备课

过渡：为什么觉得“有你，真好”？若只喊口号，则内容空泛，没有可读性。“真好”需要通过具体的事例来烘托出人物形象，表达情感。选择一个好的事例便成功了一半，因此在事例的选取上，我们绝对要慎之又慎。

那么怎样才能清楚、具体地表达“真好”呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。研读课文片段，学习写作技巧。

1.亲身经历，感触深刻

教师引导：我们一起来