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植物与水循环教学教案参考

一、引言

水，生命之源。地球上的水循环是维持生命活动和自然平衡的关键过程。在这个宏大的循环系统中，植物扮演着不可或缺且极具特色的角色。它们不仅是水分的吸收者、运输者，更是积极的“推动者”和“调节者”。本教案旨在引导学生深入理解植物在水循环中的具体作用，探究其内在机制，并认识到植物对于维持地球水资源平衡的重要性。通过理论学习与实践观察相结合的方式，培养学生的科学探究能力和环保意识。

二、教学对象

中学阶段学生（可根据具体学龄段调整知识深度与活动设计）

三、教学时长

建议为一至两课时（每课时按常规时长计）

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.植物蒸腾作用的概念、主要部位及过程。

2.蒸腾作用对植物自身的意义。

3.植物在整个水循环过程中的具体作用和贡献。

（二）教学难点

1.理解蒸腾作用的拉力如何促进水分在植物体内的运输。

2.辩证看待植物蒸腾作用中水分的“损失”与“收益”。

3.将植物个体的水分代谢与全球水循环系统联系起来，形成宏观认识。

五、教学方法

讲授法、实验观察法、讨论法、多媒体辅助教学法、情境创设法

六、教学准备

1.教师准备：

*制作教学PPT，包含水循环示意图、植物蒸腾作用过程图、相关实物图片或短视频（如植物萎蔫与吸水、叶片下表皮气孔电镜图等）。

*设计并准备实验材料：如盆栽植物（多株，叶片数量不同或种类不同）、透明塑料袋、细线、剪刀、少量水；或利用称重法的简易装置（如小盆植物连盆称重，记录重量变化）。

*设计课堂讨论问题和课后拓展任务。

*准备相关教具，如植物茎横切面模型（若有）、叶片结构模型。

2.学生准备：

*预习与植物水分吸收、运输相关的基础知识。

*准备笔记本和笔，用于记录课堂要点和实验现象。

七、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*情境设问：

*教师提问：“同学们，我们都知道水是生命之源。想一想，自然界中的雨水降落到地面后，除了一部分汇入江河湖海，还有哪些去向呢？”（引导学生思考渗透到地下、被动物饮用等）

*“那植物呢？植物从土壤中吸收的水分，都用来做什么了？”（学生可能回答：进行光合作用、维持细胞形态等）

*教师进一步引导：“科学家研究发现，一株玉米从幼苗到成熟，大约需要吸收几百千克的水，但真正用于构成植物体和参与各种生理过程的水，只占其吸收总量的很小一部分，绝大部分的水哪里去了呢？”

*揭示课题：通过这个有趣的现象，引出植物的蒸腾作用，并点明本节课的主题——探索植物如何通过蒸腾作用参与自然界的水循环。

（二）新课讲授（约25-30分钟）

1.植物的蒸腾作用

*概念阐释：什么是蒸腾作用？（植物体内的水分以水蒸气的形式通过叶片等器官散失到大气中的过程。）

*主要部位：叶片是进行蒸腾作用的主要器官。（可展示叶片结构图，简要介绍表皮、叶肉、叶脉，重点指出气孔的存在——气孔是蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。）

*过程简述：水分从土壤→根毛细胞→根部导管→茎部导管→叶脉→叶肉细胞→气孔→大气。（可结合示意图或动画演示，帮助学生理解水分运输的路径和动力来源。）

*实验验证：

*演示实验：“请同学们观察老师课前准备的几盆植物，我们在其中一盆的枝叶上套上透明塑料袋，扎紧袋口，放在阳光下一段时间，大家预测会看到什么现象？”（引导学生观察袋内壁出现水珠。）

*讨论分析：“这些水珠是从哪里来的？”（植物叶片散发出来的水蒸气凝结而成。）“如果我们选择一盆叶片更多的植物，或者将装置放在更温暖、光照更强的地方，现象会有什么不同？”（引导学生思考影响蒸腾作用强弱的因素。）

2.蒸腾作用对植物自身的意义

*引导学生思考：“既然植物吸收的大部分水分都通过蒸腾作用散失了，这是不是一种浪费呢？”

*师生共同总结意义：

*拉动水分和无机盐的运输：蒸腾作用产生的拉力，是植物体内水分和溶解在水中的无机盐向上运输的主要动力。

*降低植物体的温度：如同人出汗散热一样，蒸腾作用能带走叶片表面的热量，避免植物在强光下被灼伤。

*增加空气湿度：蒸腾作用释放的水蒸气进入大气，参与大气水循环。

3.植物在水循环中的作用

*回顾水循环的基本过程：蒸发（包括水面蒸发、陆地蒸发、植物蒸腾）、降水、径流（地表径流、地下径流）。

*植物的角色：

*“抽水机”与“加湿器”：植物通过根系从土壤中吸收水分，大部分通过蒸腾作用散失到大气，增加了大气湿度，促进了降水。（可举例：热带雨林地区降水丰富，与植物的旺盛蒸腾作用密切相关。）

*涵养水源，减缓地表径流：植物的根系可以固定土壤，减少水土流失；枯枝落叶层像海绵一样吸收水分，使更多雨水渗