【核心素养目标】人教版初中生物七年级上册1.3.3《植物体的结构层次》教学设计（含教学反思）.docxVIP

人教版生物七年级上册

第三章第三节《植物体的结构层次》

教学设计

课题名

《植物体的结构层次》

核心素养目标

科学思维：通过阅读文本、观看课件，概述植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，学会通过比较进行分析总结，培养学生思考问题的意识。

生命观念：描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体，培养学生总结生物学规律的意识。

态度责任：通过学习，表述植物的结构层次，认同植物体是一个整体。

教学重点

1.概述植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

2.识别植物体的几种主要组织。

教学难点

概述植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。

教学方法

讨论法、小组合作、谈话法

教学准备

教师准备：图片、PPT

学生准备：查阅相关素材

教学过程

1.新课导入

回忆：动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的呢？植物体与动物体的结构层次一样吗？

整体感知

①概述植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。（难点）

②识别植物体的几种主要组织。（重点）

③表述植物的结构层次，认同植物体是一个整体。（重点）

自主学习

请同学们阅读课本P47-49,思考：

①绿色开花植物的六大器官都有哪些？

②植物体的几种组织及功能。

③植物体的结构层次。

4.新知探究

一．绿色开花植物的六大器官

展示一株番茄的图片，思考：植物体发育都是从一个细胞开始的，那这个细胞是？

思考：请同学们观察这一株番茄图片，番茄有哪几种器官构成？

学生展示思考成果

教师：请同学们看课本图1-19，写出器官名称。

从而引出器官分为生殖器官和营养器官

慧眼识珠：展示各种植物的器官的图片，让学生判断属于哪种器官。

展示瓜秧图片，思考：瓜秧属于哪一个结构层次？

二.植物体几种主要组织

观察我们手中的番茄，它是哪种器官？

尝一尝：请同学们尝一下撕下的表皮和果肉的口感有何不同？

从而引出组织。

思考：番茄的以下结构由什么组织组成？

找学生展示思考成果

自主学习：请同学们阅读课本P48图1-20植物的几种主要组织，思考：

1.植物体有哪些主要组织？

2.这些组织各具有什么作用？分布在植物体的哪些位置？

学生展示思考成果，教师展示图片，重点讲解，师生共同总结。

试一试：展示橘子图片，思考：剥一个橘子，指出构成橘子的不同组织，其中的“籽”也是组织吗?

学生展示思考成果。

思考：请同学们尝一下撕下的表皮和果肉的口感有何不同？

师生共同总结出：构成这些组织的细胞不同。由此得出结论：组织是由细胞构成的。

请同学们总结植物体的结构层次

比较：动植物体的结构层次，教师重点强调：植物体没有系统。

链接生活：

1.俗话说“秋藕连根”,你知道藕是植物体的什么器官吗?

2.“藕断丝连”的“丝”是植物体的什么组织呢?

学生代表展示思考成果，师生共同总结。

5.知识构建

通过本节课的学习，你收获了什么？

6.牛刀小试

见PPT

板书设计

第二节动物体的结构层次

茎生殖器官分生组织

茎

生殖器官

分生组织

叶疏导组织

叶

疏导组织

花营养器官营养组织机械组织细胞→组织器官植物体

花

营养器官

营养组织

机械组织

果实保护组织

果实

保护组织

种子

种子

教学反思

本节课通过学生自主学习、小组合作、教师展示图片，突破了本节课的重难点，激发了学生学习的兴趣，培养了学生合作探究能力、合作交流能力、自主学习的能力，使学生成为学习的主体。