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第二课展示职业风采教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《展示职业风采》是2025—2026学年第二课的内容，属于职业教育的范畴。根据教学大纲和课程标准，本课旨在让学生了解不同职业的特点和要求，培养他们对职业的兴趣和尊重，提升自我认知和职业规划能力。本课内容与单元乃至整个课程体系紧密相连，是职业素养教育的重要组成部分。核心概念包括职业认知、职业兴趣、职业规划等，技能包括自我介绍、职业展示、沟通表达等。

2.学情分析

针对本课，学生可能具备以下知识储备和生活经验：对部分职业有一定的了解，有一定的自我认知和兴趣倾向。但在技能方面，可能存在以下问题：沟通表达能力不足，缺乏自信，职业规划意识不强等。此外，部分学生可能对某些职业存在误解或偏见，需要引导他们正确看待职业。

3.教学目标与策略

本课的教学目标是：使学生了解不同职业的特点和要求，培养他们对职业的兴趣和尊重，提升自我认知和职业规划能力。针对学情，教师应采取以下策略：激发学生兴趣，通过案例分享、角色扮演等方式，让学生亲身感受不同职业的魅力；加强沟通表达能力的培养，通过小组讨论、演讲比赛等形式，提高学生的自信心和表达能力；引导学生进行职业规划，帮助他们明确未来发展方向。

二、教学目标

1.知识的目标

说出不同职业的基本特点和所需技能。

列举至少三种职业的典型工作内容和发展趋势。

解释职业规划对个人发展的重要性。

2.能力的目标

设计一份个人职业规划书，包括短期和长期目标。

评价不同职业的优缺点，并说明自己的选择理由。

沟通在小组讨论中，能够清晰表达自己的观点。

3.情感态度与价值观的目标

尊重各种职业，认识到每个职业的价值。

自信在职业展示中，能够自信地介绍自己。

规划对未来有明确的职业规划，并为之努力。

4.科学思维的目标

分析不同职业对个人能力的要求。

比较不同职业的发展前景。

批判对职业认知中的偏见和误解。

5.科学评价的目标

评价自己的职业规划是否合理。

反思在职业展示中的表现，并提出改进措施。

反馈给予他人职业展示的反馈，并提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解不同职业的核心特点和要求，难点在于引导学生进行自我认知和职业规划，尤其是如何结合自身兴趣和能力进行合理规划。难点形成的原因在于学生对自我认知和职业规划的理解尚浅，缺乏实践经验。因此，教学需通过案例分析、角色扮演等方式，帮助学生逐步克服这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：5份多媒体课件，2套职业角色扮演的教具，1张职业发展趋势的图表，3个相关的案例分析视频，以及5份学生任务单和2份评价表。同时，我将要求学生预习教材内容，收集至少2份相关资料，并准备好学习用具，如画笔和计算器。此外，我将设计一个包含8个小组座位的教室布局，并提前在黑板上规划好板书内容。这些准备将有助于学生在互动中更好地理解职业风采展示。

五、教学过程

为了更好地展示教学过程，以下将详细规划第二课《展示职业风采》的教学活动，确保在45分钟内完成所有环节。

导入（5分钟）

环节描述：

教师通过幻灯片展示一系列不同职业的图片，如医生、教师、工程师等。

学生观察图片，思考这些职业的共同点和不同点。

教师引导性语言：

“同学们，请看这些图片，它们代表了不同的职业。请大家思考一下，这些职业有什么共同点？它们之间有什么不同？”

学生预期行为：

学生观察图片，思考并回答问题。

新授（35分钟）

环节描述：

新授环节是本节课的核心，将分为以下五个教学任务：

任务一：职业认知（10分钟）

活动方案：

教师简要介绍职业的定义和分类。

学生通过小组讨论，列举他们所了解的职业。

教师引导性语言：

“同学们，今天我们来学习职业。首先，请允许我为大家介绍一下职业的基本概念和分类。接下来，请大家以小组为单位，讨论并列举出你们所了解的职业。”

学生预期行为：

学生分组讨论，列举职业。

任务二：职业特点分析（10分钟）

活动方案：

教师展示不同职业的特点和要求。

学生通过小组讨论，分析所选职业的特点。

教师引导性语言：

“接下来，我们将分析不同职业的特点。请大家看看屏幕上的信息，然后以小组为单位，分析你们所选职业的特点。”

学生预期行为：

学生分组讨论，分析职业特点。

任务三：职业规划初步（10分钟）

活动方案：

教师引导学生思考自己的兴趣和优势。

学生完成一份简单的职业规划表格。

教师引导性语言：

“同学们，接下来，我们来思考一下自己的兴趣和优势。请大家完成这份职业规划表格，写下你们的兴趣、优势和可能的职业方向。”

学生预期行为：

学生填写职业规划表格。

任务四：职业展示技巧（10分钟）

活动方案：

教师讲解职业展示的基本