人教版数学二年级上第二单元 第4课时 不退位减.pdfVIP

第二单元100以内的加法和减法（二）

课题

第四课时不退位减

课型

新授课

内容分析

本课时可引导学生交流计算方法，明确个位上的数和个位上的数相减，十位

上的数和十位上的数相减，为笔算减法列竖式时正确对位做好准备。列好竖式以

后可以让学生回忆笔算两位数加法是怎样计算的，启发学生将加法的计算方法迁

移过来。

课时目标

知识与能力

通过直观图配合笔算过程及知识迁移，使学生理解两位数减两位数的算理，

能正确笔算。

过程与方法

经历算法的探索过程，发现数学问题，培养学生解决数学问题的能力。

情感态度价值观

掌握两位数减两位数的不退位减法的竖式书写方法，培养学生知识迁移的能

力和良好的书写习惯。

教学重难点

教学重点

理解并掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

教学难点

理解两位数减两位数的不退位减法的算理，能正确笔算。

教学准备

课件，圆片若干，小棒，计数器。

教学媒体选择

PPT、图片

教学活动

提问，师生讨论

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：同学们，你们知道2008年的奥运会是在哪里举办的吗？

学生可能会回答，2008年的奥运会是在我们的首都——北京举办的。

课件出示教科书P17金牌榜主题图。2008年北京奥运会金牌榜前5名如下

表。

师：这是2008年奥运会金牌榜，大家仔细观察，从表中你们了解到了哪些

信息？

学生自由发言。

师:在2008年北京奥运会上各国代表团都有出色的表现。在奥运金牌榜上，

中国的金牌总数位列第一，这值得我们所有中国人为之骄傲和自豪。

【设计意图】充分发挥主题图的作用，让学生全面熟悉主题图中的内容，并

描述前5名代表团获得的金牌数，从数据中让学生对祖国取得的成绩感到自豪。

师:现在根据这些金牌数，你能提出一个数学问题吗?

指名学生提出问题，其余学生判断要用什么方法计算。

学生可能根据主题图中的数据提出一些用加法或减法计算的数学问题。根据

加、减法的意义，学生能准确选择计算方法。有的是上节课已学的计算问题，有

的是本节课和后面的学习中会遇到的计算问题。教师根据学生所提问题的情况灵

活处理。

师:刚才同学们提出了一些用加法或减法计算的数学问题，加法问题我们在

前面已会计算，今天我们就主要来学习有关减法计算的问题。

【设计意图】从熟悉的主题图中提出数学问题，感受到我们身边就蕴含着许

多数学问题，密切联系了数学与实际生活。让学生选择解决问题的计算方法，体

现了加法和减法计算在现实生活中的价值。

二、探究算理，明确算法

1.课件出示教科书P18例1。

师：要求什么问题？也就是求什么？怎样列式？

【学情预设】要求美国比俄罗斯多多少枚金牌，就是求36比23多多少，用

减法计算，列式为36-23。（教师适时板书）

师：观察算式，这与我们以前学过的两位数减一位数或整十数有什么不同？

学生可能会回答这是一道两位数减两位数，且减数不是整十数的计算。

师：说得很好，这就是我们今天要学习的内容——两位数减两位数的不退位

减法。[板书课题：不退位减]

师：你们会算吗？同学们试着算一算。

学生试算，教师巡视。全班汇报，交流算法。

预设1：采用转换法。先用36减去20，再减去3，或先用36减去3再减去

20，结果都是13。将两位数减两位数的不退位减法转换成已学过的两位数减整

十数和一位数的内容。

预设2：用摆小棒的方法。此种方法，让学生上台摆一摆。先摆3捆和6根

小棒表示36，减去23就拿走2捆和3根小棒，所以还剩1捆和3根小棒就是13。

预设3：用画点子图的方法。结合学生的交流，引导学生说出点子图中各部

分对应的意义。先画36个圆点，每10个圆点为一行，画满3行，最后一行画6

个圆点，要减去23，先从中圈出2行，再从最后一行中圈出3个圆点，还剩13

个圆点，就是13。

预设4：用拨计数器的方法。先在计数器的十位拨3颗珠子，个位拨6颗珠

子表示36，减去23就是从十位去掉2颗珠子，从个位去掉3颗珠子，这样十位

剩1颗珠子，个位剩3颗珠子，表示13。