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有关教育的考察报告

20xx年9月23日，天气晴朗。第十八期校长任职资格培训班48名学员在省培训中心韩茂畴科长的带领下，考察了北京市团结湖第三中学，考察期间，得到了北京市教育学院大力支持与挂念，得到了团结湖三中学校领导的热忱接待。学员们在该校校长韩希文等领导的伴随下，参观了该校的校容校貌、教学设备、教学成果呈现、校务公开栏和观摩课堂教学，并听取了该校李副校长介绍该校的管理经验报告，下面就我对北京市团结湖三中的考察状况作如下汇报。

北京市团结湖三中是朝阳区一所一般的初级中学，曾获得“北京市实施《国家体育熬炼标准》先进单位”、“全国学习科学试验学校”、“中学JIP第三轮试验全国先进集体”等多项荣誉称号，是朝阳区一般中学示范学校。该校校内面积只有十多亩，规模不大，现有学生780人，开设19个班，其中七班级7个班，八班级6个班，九班级6个班，一线老师52名。教室与各种试验室集中在一幢五层大楼里。大楼每层前面是教室，后面是试验室，走廊两边是科技呈现或学生作品展，每层通道上面都是挂着三个字“敬静净”，学校开设多种特长班，有英语试验班、棋类特长班、乐团特长班、科技特长班等。各类特长生多次获奖，教师多次在市级、A级课大奖中获奖。团结湖三中总体概括为：校内狭小洁净、班级人数标准，教学设备齐全，师资合理优秀，校风民主和谐，教改成效显着。

团结湖三中在韩希文校长带领下，坚持“人文精神、和谐进展、育人为本”的办学理念，以《五年规划》和《八项工程》为抓手，突现“出名师、育名生、创名校”的办学目标。确立“科研兴校，科研兴教，提高质量，培育人才”的办学策略，发扬“奉献、和谐、全力、进展”的校内精神，团结奋进提质量，务实创新求进展，构建适应素养教育的新型教育教学模式。

（一）留意校本课程建设，构建学习+特长的班集体。

团结湖三中把具有共同爱好、爱好的同学集中编班，以学习为主、帮助特长，配备有实力的教师指导，使学生的能力与思维品质得到了良好的进展，有利于班级文化的建设，有利于创建优秀班集体，形成了团结湖三中的一大办学特色：开设了乐团、棋类、科技、英语等特长班，并开设了拓展课、选修课、活动课等课程，由初一至初三班级的全体学生自由选择（每人至少参与一项）。拓展了教学领域和学生活动的空间、时间，开阔了学生视野，促进了学生全面进展。

（二）以人为本，科学管理。

团结湖三中在管理上处处体现以人为本，制定了一系列符合国家要求，适应学校师生的规章制度，使学校群体达到“奉献、合力、和谐、进展”。以人为本，一切从学生动身，全面进展一切学生，提倡“主体参与、分层指导、准时反馈，激励评价”的JIP理念，构建学习+特长的班集体，弘扬共性，进展共性，把人文与素养落实到行动中去，提出了“四个全面”的思路：全面贯彻教育方针，全面实施素养教育，全面提高教育质量，全面关爱每一个学生。以人为本，一切从教师动身，不拘一格推名师，坚持“三个有利于”的指导思想。一切有利于提高素养教育的水平，一切有利于发挥调动教师的乐观性与创造性，一切有利于提高教师的待遇。强调“班子、质量、队伍、团体、待遇”的十字要领和“质量是生命线、科研是水平线、队伍是基础线”的三线标准。以人为本、科学管理、促进了学生的进展，促进了学校的进展，开创了团结湖三中可持续与稳定的进展的新局面。

（三）多层次、高层次、深层次的德育工作格局。

（1）坚持德智一体化办学思想。

团结湖三中以德育的实效性动身，针对不同年龄特点，心理特征，生疏结构，对初一到初三学生实施分层系列教育。初一留意养成教育和心理健康教育；初二留意做人教育与法律常识教育；初三留意社会进展与国情教育以及抱负信念教育，为培育高层次的精神文明建设者奠定了根基。

加强日经常规管理，留意发挥学生主体作用，培训小干部参与日常管理工作，并建立相应的德知体综合测评制度，形成有效激励机制。

（2）遵循“严、紧、细、实”的工作方针，全员全程、全方位德育。

从学生行为规范做起，依据《中学生日常行为规范》制定了学校的《一日常规》、《卫生工作要求》、《公物管理规定》等一系列规章制度，从初一开头就严格规范地进行养成教育和训练，细致地做好各项工作，切实抓好各个环节，把德育工作落到实处。全体教职员工乐观参与德育管理，做到教书育人、管理育人、服务育人；做到时时育人；从学生进校到学生离校，回到家中、进入社会、学校进行跟踪教育，创设育人环境，处处育人。团三中全员、全程德育和全方位的德育观，使德育工作的科学化、系列化、制度化、规范化得以有效的开展，形成优良的班风、学风和校风、综合体现出学校教育成