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教科版三年级上册科学教学进度与教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教材分析针对教科版三年级上册科学教学进度与教案（2025—2026学年）进行。首先，教材内容紧密围绕教学大纲和课程标准，旨在培养学生的科学素养和探究能力。本单元以“自然现象”为主题，引导学生观察、分析、解释自然现象，培养他们的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本单元起着承上启下的作用，既是对之前所学知识的巩固，又为后续学习打下基础。核心概念包括自然现象、观察方法、实验设计等。

二、学情分析

针对三年级学生的认知特点，他们已具备一定的观察能力和生活经验，但对科学概念的理解还处于初步阶段。在教材分析的基础上，我们应关注以下方面：一是学生已有的知识储备，如对自然现象的初步认识；二是生活经验，如对季节变化、天气变化的观察；三是技能水平，如观察能力、实验操作能力等；四是认知特点，如好奇心、求知欲等；五是兴趣倾向，如对自然现象的兴趣；六是可能存在的学习困难，如对科学概念的理解困难、实验操作不规范等。通过客观描述学生情况，确保教学设计的出发点是“以学生为中心”。

三、教学目标与策略

基于教材分析和学情分析，本单元的教学目标如下：一是使学生掌握自然现象的基本概念；二是培养学生观察能力、实验能力和逻辑思维能力；三是激发学生对科学的兴趣。为实现教学目标，我们将采取以下策略：一是创设情境，激发学生学习兴趣；二是引导学生积极参与观察、实验活动；三是注重培养学生的合作探究能力；四是关注个体差异，因材施教。通过以上措施，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识的目标

说出自然现象的基本类型，如天气变化、季节更替等。

列举生活中常见的自然现象实例，如风、雨、雪等。

解释自然现象产生的原因，如气压变化导致的风。

2.能力的目标

设计简单的观察记录表，记录自然现象的变化。

通过实验操作，验证自然现象的科学原理。

分析实验数据，得出合理的结论。

3.情感态度与价值观的目标

培养学生对自然现象的好奇心和探究欲。

增强学生的环保意识，认识到人与自然和谐共生的必要性。

培养学生的合作精神，在小组活动中共同完成任务。

4.科学思维的目标

发展学生的观察能力，通过观察发现自然现象的变化。

培养学生的推理能力，通过实验验证科学原理。

提高学生的批判性思维，对实验结果进行合理分析。

5.科学评价的目标

评价学生在观察、实验、分析过程中的表现。

评价学生对自然现象知识的掌握程度。

评价学生参与科学探究活动的积极性和主动性。

三、教学重难点

教学重点在于让学生理解和掌握自然现象的基本类型及其成因，难点则在于引导学生运用观察和实验方法分析复杂自然现象，并形成科学解释。这些难点源于概念抽象性和学生先备知识不足，需通过实际操作和小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型、实验器材、音频视频资料、任务单和评价表等，以辅助教学。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架。详尽的准备确保教学流程顺畅，提高教学效率。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于自然现象的纪录片片段，激发学生兴趣。

2.提问：“你们在视频中看到了哪些自然现象？这些现象是如何产生的？”

3.引导学生思考自然现象与人类生活的关系。

学生活动：

1.观看纪录片片段，观察并记录自然现象。

2.积极回答教师提出的问题，分享自己的观察和想法。

3.思考自然现象与人类生活的关系。

二、新授（35分钟）

任务一：认识自然现象

教学目标：

让学生了解自然现象的基本类型，如天气变化、季节更替等。

培养学生的观察能力和描述能力。

教师活动：

1.介绍自然现象的概念和分类。

2.展示不同类型的自然现象图片，引导学生观察和描述。

3.引导学生举例说明生活中常见的自然现象。

学生活动：

1.观察图片，了解不同类型的自然现象。

2.描述图片中的自然现象，并举例说明生活中常见的自然现象。

3.积极参与讨论，分享自己的观察和想法。

任务二：探究自然现象的成因

教学目标：

让学生了解自然现象产生的原因，如气压变化导致的风。

培养学生的推理能力和科学思维。

教师活动：

1.介绍气压、温度等与自然现象相关的科学概念。

2.通过实验演示，展示气压变化对风的影响。

3.引导学生分析实验结果，得出自然现象产生的原因。

学生活动：

1.观察实验过程，记录实验现象。

2.分析实验结果，得出自然现象产生的原因。

3.积极参与讨论，分享自己的分析和结