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新北师大版小学三年级上册数学需要多少钱教学体会教案

一、课程标准解读分析

新北师大版小学三年级上册数学教材《需要多少钱》一课，是学生在学习了基本的数量关系和简单的加减法之后，进一步理解货币单位和计算方法的重要环节。本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位，在于帮助学生建立对货币单位的直观认识，掌握基本的货币计算技能，为后续学习复杂数学问题打下基础。

在知识与技能维度，本课的核心概念是货币单位及其换算，关键技能包括货币的简单计算和实际应用。学生需要了解元、角、分等货币单位，并能进行简单的加减运算。在认知水平上，学生应达到“理解”和“应用”的程度，即能够理解货币单位之间的关系，并能在实际情境中运用这些知识进行计算。

过程与方法维度上，本课倡导学生通过观察、操作、比较等活动，探究货币单位之间的关系，培养解决问题的能力。情感·态度·价值观和核心素养维度上，本课旨在培养学生对数学的兴趣，提高他们的生活实践能力，培养他们的逻辑思维和数学素养。

学业质量要求方面，学生需要能够正确理解和运用货币单位，能够进行简单的货币计算，并能在实际情境中解决与货币相关的简单问题。

二、学情分析

针对小学三年级学生的认知特点，他们对货币单位有一定的认识，但缺乏系统的理解和应用能力。在生活经验方面，学生对货币有一定的接触，但可能缺乏实际应用的机会。

在技能水平上，学生对加减法有一定的掌握，但可能存在计算错误和混淆货币单位的情况。在认知特点上，学生对具体、直观的数学问题更感兴趣，对抽象的数学概念理解较为困难。

针对这些特点，教学设计应注重以下方面：

1.通过实际情境引入货币单位，让学生在具体情境中理解货币单位之间的关系。

2.通过操作活动，让学生亲身体验货币计算的过程，提高他们的计算能力。

3.通过小组合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4.通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

二、教学目标

知识目标

在《需要多少钱》一课中，知识目标旨在帮助学生构建对货币单位及其计算方法的系统认知。学生需要识记元、角、分等货币单位，理解它们之间的换算关系，并能描述和解释简单的货币计算过程。通过比较不同货币单位的使用场景，学生能够归纳出货币计算的规律，并能在新情境中运用这些知识解决实际问题，如“运用元角分的换算解决购物找零问题”。

能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。学生应能够独立且规范地完成货币计算的练习，如“能够独立完成购物清单的加减计算”。此外，学生需要培养高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，例如“能够评估不同支付方式的优缺点，并提出改进建议”。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的数学兴趣和积极的生活态度。学生通过学习货币计算，能够体会数学与生活的紧密联系，如“通过解决生活中的实际问题，学生能够认识到数学的实用价值”。同时，培养学生诚实守信、公平交易的社会责任感，如“在计算过程中，学生能够保持诚实，不偷懒，公平对待每一笔交易”。

科学思维目标

科学思维目标强调学生运用数学抽象和逻辑推理的能力。学生需要能够识别问题中的关键信息，建立货币计算的模型，并运用这些模型解决实际问题，如“能够构建购物过程中的货币计算模型，并预测不同购物方案的结果”。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的自我评价能力。学生应学会反思自己的学习策略，如“能够反思在解决货币计算问题时，哪种方法最有效”。同时，学生需要学会评价同伴的工作，如“能够运用评价量规，对同伴的购物清单计算给出具体、有建设性的反馈”。通过这些评价活动，学生能够发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

在小学三年级上册数学《需要多少钱》一课中，教学重点在于帮助学生建立货币单位的认知结构，并能够进行简单的货币计算。重点内容包括理解元、角、分的换算关系，能够进行购物找零的计算，以及将这些计算应用到实际情境中。例如，重点是通过实际案例让学生学会如何从总金额中减去部分金额来计算找零，以及如何通过加法计算来计算购物总价。

教学难点

教学难点在于让学生理解货币单位之间的换算，并能够在没有直观参照的情况下进行心算。难点成因可能包括学生对数字的敏感度不足，对换算关系的理解不够深入，或者缺乏实际操作经验。例如，难点在于理解“10角等于1元”的概念，并能够在没有角的情况下直接进行元的计算。为了突破这一难点，可以通过实物操作、游戏和反复练习来增强学生的直观感受和计算能力。

四、教学准备清单

多媒体课件

互动式货币换算演示

购物找零计算实例

教具

元角分货币模型

购物清单模板

实验器材

计算器（可选）

音频视频资料

货币使用场景视频

任务单

货币计算练