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第06课勾股定理
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课程标准
1.掌握勾股定理的内容及证明方法，能够熟练地运用勾股定理由已知直角三角形中的两条边长求出第三条边长．
2.掌握勾股定理，能够运用勾股定理解决简单的实际问题，会运用方程思想解决问题．
3.熟练应用勾股定理解决直角三角形中的问题，进一步运用方程思想解决问题．
知识精讲
知识精讲
知识点01勾股定理
勾：直角三角形较短的直角边
股：直角三角形较长的直角边
弦：斜边
注意：
（1）勾股定理揭示了一个直角三角形三边之间的数量关系.
（2）利用勾股定理，当设定一条直角边长为未知数后，根据题目已知的线段长可以建立方程求解，这样就将数与形有机地结合起来，达到了解决问题的目的.
（3）理解勾股定理的一些变式：
知识点02勾股定理的证明
方法一：将四个全等的直角三角形拼成如图所示的正方形.
下图中：
方法二：将四个全等的直角三角形拼成如图所示的正方形.
方法三：下图所示，将两个直角三角形拼成直角梯形.
知识点03勾股定理的作用
（1）已知直角三角形的任意两条边长，求第三边；
（2）用于解决带有平方关系的证明问题；
（3）利用勾股定理，作出长为的线段.
能力拓展
能力拓展
考法01勾股定理的理解
【典例1】已知直角三角形两边的长为3和4，则此三角形的周长为（）
A．12 B．7+ C．12或7+ D．以上都不对
【答案】C
【解析】
【详解】
【即学即练】如图,一场暴雨过后,垂直于地面的一棵树在距地面1米处折断,树尖B恰好碰到地面,经测量AB=2m,则树高为（）米
A． B． C．+1 D．3
【答案】C
【解析】
【详解】
由题意可知，AC=1，AB=2，∠CAB=90°
∴AC+BC=（1+）m.
答：树高为（1+）米．
故选C.
考法02勾股定理证明的理解
【典例2】“赵爽弦图”巧妙地利用面积关系证明了勾股定理，是我国古代数学的骄傲．如图所示的“赵爽弦图”是由四个全等的直角三角形和一个小正方形拼成的一个大正方形．设直角三角形较长直角边长为a，较短直角边长为b．若ab=8，大正方形的面积为25，则小正方形的边长为
A．9 B．6 C．4 D．3
【答案】D
【解析】
【分析】
已知ab＝8可求出四个三角形的面积，用大正方形面积减去四个三角形的面积得到小正方形的面积，根据面积利用算术平方根求小正方形的边长.
【详解】
故选D.
【点睛】
本题考查勾股定理的推导，有较多变形题，解题的关键是找出图形间面积关系，同时熟练运用勾股定理以及完全平方公式，本题属于基础题型．
A．13 B．19 C．25 D．169
【答案】C
【解析】
【详解】
考点：勾股定理的证明；数学建模思想；构造法；等腰三角形与直角三角形．
【解析】
【分析】
【详解】
【点睛】
此题考查的是全等三角形的性质和完全平方公式的变形，掌握全等三角形的性质、正方形的面积公式、三角形的面积公式和完全平方公式的变形是解决此题的关键．
考法03数轴上画无理数
【典例3】如图，在数轴上点所表示的数为，则的值为（）
【答案】A
【解析】
【分析】
首先根据勾股定理得出圆弧的半径,然后得出点A的坐标.
【详解】
故选：A
【点睛】
本题主要考查的就是数轴上点所表示的数,属于基础题型.解决这个问题的关键就是求出斜边的长度.在数轴上两点之间的距离是指两点所表示的数的差的绝对值.
【即学即练】如图所示：数轴上点A所表示的数为a，则a的值是（）
A．+1 B．1 C．+1 D．1
【答案】B
【解析】
【详解】
故选B.
考法04勾股定理的简单应用
【典例4】如图，在四边形ABCD中，∠B＝∠D＝90°，AB＝BC＝2，CD＝1，求AD的长．
【答案】AD=．
【解析】
【分析】
【详解】
连接AC．
【点睛】
本题考查了勾股定理．熟练掌握勾股定理是解题的关键．
【即学即练】在△ABC中，AB＝15，BC＝14，AC＝13，求△ABC的面积．
某学习小组经过合作交流，给出了下面的解题思路，请你按照他们的解题思路完成解答过程．
【答案】84.
【解析】
【详解】
试题分析：根据题意利用勾股定理表示出AD2的值，进而得出等式求出答案．
试题解析：作AD⊥BC于D，
【即学即练】如图，一架梯子AB长13米，斜靠在一面墙上，梯子底端离墙5米．
（1）这个梯子的顶端距地面有多高？
（2）如果梯子的顶端下滑了5米，那么梯子的底端在水平方向滑动了多少米？
【答案】（1）12米；（2）
【解析】
【分析】
（1）利用勾股定理可以得出梯子的顶端距离地面的高度．
（2）由（1）可以得出梯子的初始高度，下滑1米后，可得出梯子的顶端距离地面的高度，再次使用勾股定理，已知梯子的底端距离墙的距离为5米，可以得出
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