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把“绿色洒向数学课堂

佚名

□绿色教育就是赋予教育以生命本性的一种教育理念，它

图教会学生认识自然、学习自然升华自然。一切从人性的

本质出发，去发现问题，分析问题，解决问题。本文从营照

和谐的绿色气氛，确保学生的心理平安，展现绿色的生活

场景，感受生命之美，本文将从绿色教学环节，方法教学

环境和评价体系等方面谈一些看法和做法。

口绿色教学自主学习”演员〃”导演“

绿色食品，人们放心吃，因为它纯天然，真品质，无毒副；

绿色建材，人们放心用，因为它环保无毒，对人体无污染；

绿色家电，人们喜欢用，因为它耗电小，节能，对人体辐

射少；绿色教学，即将生活时尚寓于教学领域，就是要求数

学课堂教学在一定的环境中，顺着学生自然的天性，开掘

学生的内在潜，倡导学生自主学习，使学生从“被动

学〃变为“主动学〃的一种教学。这种教学最大的特点就是

有利于学生身心健康，有利于学生可持续开展。

一、实行绿色教学课堂教学的背景

数学是一门理性思维很强的抽象学科，学生碰到新型题、应

用题、开放性题、探究题等，束手无策。很多学生感到要真

正学好这门功课有难度，为了在中考中取得好成绩，只有

在题海中奋战。所以老师教得累，学生学得苦，这与学生的

综合能培养及今后的开展不相适应。作为在教学一线的教

师该怎么做呢？

布鲁纳认为，教学过程是在教师引导下，学生“发现〃的

过程，要求学生用给定的材料、主动地学习，强调要自我思

考和探索事物，而不应消极地“接受〃知识。？国家课程标

准初步设想？指出，以自我为中心的自主学习方式是学生与

生俱有的。换言之，主动学习是人的潜能，但在长期的“

讲得，少讲少得，不讲不得〃的教学观念指导下，学生

的这种潜能受到了抑制。我们应该给学生些思考时间和空

间，使学生的学习潜能得以充分有效地培养和发挥。学生自

主学习的课堂教学活动就是教师引导学生不断内化教学要

求，不断开展主体意识和自主能力的活动，培养出来的学

习能力无疑使学生受用终生。因此绿色的数学课堂教学〔下

简称绿色教学〕势在必行。

二、实行绿色教学的几个环节

1、创立绿色“演员〃

“演员〃即指学生。创立绿色“演员〃就是要确立学生的主

体地位，使学生真正成为学习的主人。学生的主体性是天生

的，但也要通过实践来自我确认，即在主体意识指导下，

通过学习行动，实现预期的学习目标。

人的主体性的显著标识就是他的能动性，包括人行为的目

的性、选择性、自我调节性。学生的能动性有两种，一个是

被动的能动性；另一个是主动的能动性，这种能动性是发自

学生内心的、是自愿的。学生能根据自己的情况合理地作出

自我调节。这种主动的能动性是我们教学所追求的理想目

标，它是实行绿邑教学的必要保障。

如何创立绿色“演员〃呢？从微观上看，关键在教师本身。

2、扮好绿色“导演〃

“导演〃即指教师。要进行绿色数学教学，数学教师要“绿

色〃。

首先教师思想要“绿色〃，即必须要转变教师的观念。在长

期的传统教学下，许数学教师认为，数学教学无论是传

授知识还是培养能力，教师讲学生练，效率就高，学

生自主学习反而效率低，加上数学考试不如语文、外语等学

科变化大，教师能有效把握考试的方向。因此，开展自主学

习不如语文、英语那样奏效。其实这是一个观念问题，教师

将教学局限于“数学〃这个小圈子里，而没有站在“培养

人〃、“开展人〃的高度来认识数学教学。事实上