部编人教版六年级语文下册口语交际即兴发言教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编人教版六年级语文下册口语交际即兴发言教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对部编人教版六年级语文下册口语交际即兴发言内容进行设计。六年级是小学阶段的最后一年，学生在语文学习上已具备一定的阅读和写作基础，口语表达能力也在逐步提高。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的口语交际能力，提高他们的思维敏捷性和语言组织能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是口语交际教学的重要组成部分，与前后的知识关联紧密，如与阅读理解、写作表达等环节相辅相成。核心概念包括即兴发言的技巧、思维训练和语言组织能力。

二、学情分析

六年级学生已经具备一定的口语表达能力，但即兴发言仍存在一定的困难。他们可能已有的知识储备包括基本的口语交际规则和日常用语，生活经验丰富，但具体到即兴发言，可能存在以下问题：1.思维不够敏捷，难以迅速组织语言；2.语言组织能力不足，表达不够流畅；3.缺乏自信，不敢于在众人面前发言。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的兴趣，培养他们的自信心，并通过具体案例和练习，帮助学生掌握即兴发言的技巧。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.学生能够理解即兴发言的概念和重要性；2.学生能够掌握即兴发言的基本技巧，如快速思考、组织语言等；3.学生能够在实际情境中运用所学技巧进行即兴发言。为实现这些目标，教学策略包括：1.通过案例分析和角色扮演，让学生了解即兴发言的情境和技巧；2.设计针对性的练习，帮助学生提高思维敏捷性和语言组织能力；3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的自信心和表达能力。通过这些策略，确保教学设计的有效性和针对性。

二、教学目标

1.知识目标

说出即兴发言的定义和特点。

列举即兴发言的常见场景和类型。

2.能力目标

设计一个即兴发言的框架，能够清晰表达自己的观点。

在限定时间内，能够根据给定的话题进行有条理的发言。

3.情感态度与价值观目标

培养学生对口语交际的兴趣，增强自信心。

倡导积极、开放、尊重他人的交流态度。

4.科学思维目标

发展快速思维和逻辑推理能力，能够迅速组织语言。

提高批判性思维能力，能够对即兴发言的内容进行评估。

5.科学评价目标

能够运用评价标准对即兴发言进行自评和互评。

识别并改进自己的即兴发言，提高表达能力。

三、教学重难点

六年级口语交际即兴发言的教学重点是掌握即兴发言的基本技巧，如快速思维和组织语言；难点在于如何在压力下保持冷静，流畅地表达自己的想法，这需要通过大量练习和模拟情境来克服。

四、教学准备

教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、即兴发言的案例视频、相关的口语交际技巧图表、任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备记录笔记的工具。此外，布置教室环境，确保小组讨论空间充足，并设计黑板板书，以便清晰地展示教学流程。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段有趣的即兴发言视频，激发学生的学习兴趣。

2.提问学生：“你们认为即兴发言难吗？为什么？”

3.引导学生思考即兴发言的重要性。

学生活动：

1.观看视频，并思考视频中人物的即兴发言技巧。

2.积极回答教师的问题，分享自己的看法。

3.思考即兴发言在日常生活中的应用。

新授

时间预估：40分钟

教学任务一：即兴发言的定义与特点

目标：理解即兴发言的定义和特点，为后续学习奠定基础。

活动方案：

1.教师讲解即兴发言的定义，并举例说明。

2.学生分组讨论，总结即兴发言的特点。

3.各小组分享讨论结果，教师点评并总结。

教师活动：

1.播放相关视频，引导学生观察即兴发言的特点。

2.设计表格，让学生记录观察到的特点。

3.组织小组讨论，引导学生总结特点。

4.邀请学生分享讨论结果，并进行点评。

学生活动：

1.观看视频，并记录观察到的特点。

2.分组讨论，总结特点。

3.分享讨论结果，并听取其他小组的意见。

即时评价标准：

1.学生能够正确解释即兴发言的定义。

2.学生能够列举至少3个即兴发言的特点。

3.学生能够积极参与讨论，分享自己的观点。

教学任务二：即兴发言的技巧

目标：掌握即兴发言的基本技巧，提高口语表达能力。

活动方案：

1.教师讲解即兴发言的技巧，如快速思考、组织语言等。

2.学生进行练习，尝试运用技巧进行即兴发言。

3.教师点评并指导。

教师活动：

1.讲解即兴发言的技巧，并举例说明。

2.设计练习题，让学生尝试运用技巧。

3.邀请学生展示练习成果，并进行点评。

4.根据学生的表现，给予针对性的指导。

学生活动