幼儿园教师自我效能感对主观幸福感的影响——工作-家庭平衡的中介作用.pdfVIP

摘要

摘要

随着人们对心理健康关注度的高，人们逐渐意识到主观幸福感是影响个体

身心健康发展的重要因素。幼儿园教师主观幸福感是指教师按照自己的主观判断，

对自己生活状况的总体评估。有研究表明，主观幸福感水平低会使教师产生职业

倦怠，影响教师教学效果；主观幸福感与自我效能感、工作—家庭平衡之间有着

紧密的联系。幼儿园教师的自我效能感与工作—家庭平衡会影响幼儿园教师的工

作状态、工作稳定程度、家庭幸福度等，进而影响教师的主观幸福感。因此，本

研究将探究幼儿园教师自我效能感、主观幸福感和工作—家庭平衡三者之间的关

系，出高教师主观幸福感的建议。本研究对高幼儿园教师幸福感，升幼

儿园教师队伍质量，促进学前教育高水平、高质量发展具有重要意义。

本研究在借鉴国内外自我效能感、主观幸福感、工作—家庭平衡的研究成果

基础上，出幼儿园教师自我效能感、主观幸福感、工作—家庭平衡三者关系的

研究假设。以B市地区的324名幼儿园教师为研究被试，选用自我效能感量表、

主观幸福感量表、工作—家庭平衡量表，分析了自我效能感、主观幸福感和工作

—家庭平衡在人口统计学变量上的差异，在此基础上继续探讨三个变量之间的关

系。主要结论如下：

第一，幼儿园教师自我效能感、主观幸福感和工作—家庭平衡处于中等偏上

水平。第二，幼儿园教师自我效能感在年龄、教龄、职称情况、月收入、婚姻状

况上存在显著差异；幼儿园教师主观幸福感在教龄、职称情况、编制情况、月收

入、婚姻状况上存在显著差异；幼儿园教师工作—家庭平衡在年龄、园所性质、

月收入上存在显著差异。第三，幼儿园教师自我效能感与主观幸福感存在显著正

相关关系，自我效能感能够显著预测幼儿园教师主观幸福感；幼儿园教师工作—

家庭平衡与主观幸福感存在显著正相关关系，工作—家庭平衡能够显著预测幼儿

园教师的主观幸福感；幼儿园教师自我效能感与工作—家庭平衡存在显著正相关

关系，自我效能感可以显著预测幼儿园教师工作—家庭平衡。第四，幼儿园教师

工作—家庭平衡、工作—家庭冲突和家庭—工作增益在自我效能感对主观幸福感

的影响中起到部分中介作用，效应占比分别为31.4%、13.51%、16.30%。

根据研究结论，结合访谈，进一步了解幼儿园教师的自我效能感、主观幸福

I

河北大学硕士学位论文

感和工作—家庭平衡的情况，在相关理论和前人结论的指导下，出升教师自

我效能感、主观幸福感和工作—家庭平衡方面的建议，为学前教育事业的高质量

发展供强有力的师资保障。

关键词幼儿园教师自我效能感主观幸福感工作—家庭平衡

II

Abstract

Abstract

Withtheincreaseofpeoplesattentiontomentalhealth,peoplegraduallyrealize

thatsubjectivewell-beingisanimportantfactoraffectingthedevelopmentof

individualphysicalandmentalhealth.Kindergartenteacherssubjectivewell-being

referstoteachersoverallassessmentoftheirownlivingconditionsaccordingtotheir

ownsubjectivejudgment.Studieshaveshownthatlowsubjectivewell-beingwill

causeteachersjobburnoutandaffectteachersteachingeffectiveness.Subjective

well-beingiscloselyrelatedtoself-efficacyandwork-familybalance.Kindergarten

teachersself-efficacya