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2025年国家开放大学《教育测量与评价》期末考试复习试题及答案解析

所属院校：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.教育测量中，用于衡量被试者对知识的掌握程度的方法是（）

A.观察法

B.实验法

C.测验法

D.访谈法

答案：C

解析：教育测量主要通过各种测验方法来评估被试者的知识、技能和能力水平。测验法是教育测量中最常用、最有效的方法之一，可以通过标准化的试题来衡量被试者的学习成果。观察法、实验法和访谈法虽然也能收集信息，但它们不是专门用于衡量知识掌握程度的方法。

2.在教育评价中，形成性评价的主要目的是（）

A.对学生学习成果进行总结性判断

B.为学生提供反馈，促进学习过程改进

C.对教师教学效果进行评估

D.为升学选拔提供依据

答案：B

解析：形成性评价是在教学过程中进行的评价，其主要目的是通过及时反馈，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略，改进学习方法，从而促进学习效果的提升。总结性评价通常在教学结束后进行，主要用于对学习成果进行最终判断；诊断性评价则主要用于了解学生学习困难的原因；而选拔性评价则主要用于对学生进行分类或选拔。

3.以下哪一项不属于教育测量中的信度类型？（）

A.重测信度

B.复本信度

C.效标关联信度

D.内部一致性信度

答案：C

解析：信度是指测量结果的稳定性和一致性。教育测量中的信度主要包括重测信度、复本信度、内部一致性信度和评分者信度等类型。重测信度是指同一测验对同一组被试在不同时间进行两次测量所得结果的一致程度；复本信度是指同一内容用不同形式编制的两个测验测量同一组被试所得结果的一致程度；内部一致性信度是指测验中各个题目测量同一内容的一致程度；评分者信度是指不同评分者对同一测验进行评分所得结果的一致程度。效标关联信度则属于效度的类型，它是指测验分数与某种效标分数之间的相关程度，用于衡量测验预测效标的能力。

4.教育评价中的效度是指（）

A.测量的准确性

B.测量的可靠性

C.测量的难度

D.测量的区分度

答案：A

解析：效度是指测量工具或手段能够准确测出其所要测量的特质或构念的程度。简单来说，效度就是测量的准确性。如果一个测量工具具有高效率度，那么它就能够准确地反映被测者的真实情况。可靠性是指测量结果的稳定性，即多次测量结果之间的一致程度；难度是指测验题目的难易程度；区分度是指测验题目能够区分不同水平被试的能力。

5.在教育测量中，下列哪一项不属于标准化特征？（）

A.测量内容标准化

B.测量程序标准化

C.测量评分标准化

D.测量结果解释个性化

答案：D

解析：标准化是教育测量的重要特征，它是指测量过程和结果的规范化和统一化。标准化的主要内容包括：测量内容标准化，即测验所包含的题目和内容是统一的；测量程序标准化，即测验的实施过程是统一的，包括时间限制、指导语、环境要求等；测量评分标准化，即评分标准和评分方法是统一的；测量结果解释标准化，即对测验分数的解释是统一的。测量结果解释个性化不属于标准化的特征，标准化的解释应该是统一的，而不是个性化的。

6.下列哪一种评价方式最适用于对学生的学习过程进行评价？（）

A.总结性评价

B.形成性评价

C.诊断性评价

D.选拔性评价

答案：B

解析：形成性评价是在教学过程中进行的评价，其主要目的是通过及时反馈，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习策略，改进学习方法，从而促进学习效果的提升。它最适用于对学生的学习过程进行评价。总结性评价通常在教学结束后进行，主要用于对学习成果进行最终判断；诊断性评价则主要用于了解学生学习困难的原因；而选拔性评价则主要用于对学生进行分类或选拔。

7.在教育测量中，下列哪一项不属于常模参照性评价？（）

A.百分等级

B.标准分数

C.真实分数

D.相对位置

答案：C

解析：常模参照性评价是将被试者的分数与一个参照群体（常模）的分数进行比较，从而确定被试者在群体中的相对位置。常用的常模参照性评价指标包括百分等级、标准分数（如z分数、T分数等）和相对位置（如排名等）。真实分数是指被试者实际掌握的知识或能力的真实水平，它是一个绝对值，不是与常模进行比较得出的相对值，因此不属于常模参照性评价。

8.教育测量中的误差主要来源于（）

A.测量工具

B.被试者

C.测量者和被试者

D.测量目的

答案：C

解析：教育测量中的误差是指测量结果与被试者真实水平之间的差异。误差的来源是多种多样的，主要包括测量工具误差、测量者误差和被试者误差。测量工具误差是指测量工具本身不够精确或不够可靠所导致的误差；测量者误差是指测量者在施测过程中由于操作不当、评分不公正等原因所导致的误差；被试者误差是指被试者在测试过程