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在小学音乐教育中加入民族音乐元素的必要性

摘要：在小学音乐教育中加入民族音乐的教学是非常有必要的，因为民族音乐不仅体现了我国的民族文化，还可以充分的弘我们的扬民族精神，同时也可以增强整个民族的向心力和民族凝聚力。学生在小学阶段所接受的教育是一生中所有教育的起点，在今后的人生发展中，小学阶段的启蒙教育起着至关重要的作用。民族文化教育对整个中国及中国今后一段时间教育发展的重要性，在小学的音乐课堂中加入民族音乐元素是很有必要的，这样不仅可以增强整个民族的凝聚力，还可以很好的增进民族的自豪感和荣誉感，实现习总书记多次提到的“增强文化自信”的目标。

关键词：小学教育，民族音乐，民族文化，民族精神

前言：中华民族是一个有着五千年悠久文化历史的民族，民族文化源远流长，博大精深，像唯美的水墨ft水画，优美的古代神话故事，柔美的民族舞蹈和丰富多彩的民族音乐等等。我们的民族音乐不仅拥有强大的民族基础，更有丰富的民族调性，其中最明显的是地域调性。中国民族音乐在学生的音乐教育中有着重要作用。何为中国民族音乐?所谓中国民族音乐，就是我国五十六个民族大家庭从古至今传承繁衍下来的，在每一个中国人心里和生活中，具有丰富的民族特色、鲜明的民族特点、浓郁的民族风情、深刻体现民族精神的音乐。而民族文化和民族精神又是民族音乐的精髓，因此在现阶段的小学课堂中加入民族音乐的学习是非常有必要的，这也与新时期爱国主义教育相辅相成。中国民族音乐大致可以分为：民间歌曲、民间器乐、民间歌舞音乐、民间说唱音乐和民间戏曲音乐等。我国本是个多民族的国家，不同民族有不同的音乐风格和不同的地域特色，各民族的音乐作品都是我国传统文化的瑰宝。现在随着网络时代的到来，交流日益频繁，文化的多元性越来越明显，外来文化的侵入也越来越明显，很多中小学生对西方、日韩音乐的喜爱远远超出对我们本民族音乐的喜爱，这并非他们不喜欢，也不是我们的音乐不吸引人，而是我们的课堂对民族音乐民族文化传播的知识太

少，使得他们对我们的民族音乐了解的太少。因此，现阶段在小学的音乐课堂中

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加入民族音乐的元素是很重要且很有必要的。作为教师，要化身传承民族文化的使者，让民族音乐之花在学习课堂里绽放，让民族文化在学生的内心深处扎根发芽。下面我就以“在小学音乐教学中加入民族音乐的必要性”作具体阐述。

一、民族音乐是民族文化的具体体现。

教育部发布的《音乐课程标准》中指出：“我国是幅员辽阔、人口众多的多民族国家，各地区、各民族和城乡之各学校间存很大的差异。教师应结合本地、本民族和本学校的具体情况，充分利用当地的课程资源，营造良好的校内外音乐环境，丰富具有区域文化和民族文化特色的教学内容，因地制宜地把握各教学领域课程内容的弹性尺度”,《音乐课程标准》在“实施建议”部分关于“音乐课程资源的开发与利用建议”的表述时强调：“地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。要善于将本地区民族民间音乐(尤其是非物质文化遗产中的音乐项目)运用在音乐课程中，使学生从小就受到民族音乐文化的熏陶，树立传承民族音乐文化意识”。小学教育是义务教育的基石，是整个教育的重要组成部分，也整个国民教育的基础，而音乐教育又是小学教育的重要组成部分，他与美术，体育，舞蹈等一起，极大程度的增强了学生的艺术修养，提高了学生的综合素质，丰富了学生的校园生活。

音乐课是素质教育中的重要课程之一，根据新标的要求，我们学校(颍上县管仲小学)多次组织“戏曲进校园”活动，而且效果显著。在这一过程中，孩子们充分的感受到了中华音乐的魅力，了解了民族文化的多样性。其中我带的三年级的学生，也是这个系列活动的真实参与者与深刻感受者。记得第一课是介绍我们的国粹——京剧，其中以脸谱为重点教学，让他们了解不同的简谱代表的不同含义。起初同学们不是太感兴趣，觉得京剧就是唱戏的，咿咿呀呀的听不懂，显得非常古老古板，就像固执的“小老头”。但我通过一首欢快的《唱脸谱》和一个个生动形象的脸谱道具瞬间把他们吸引住了。在我给他们介绍脸谱的时候好多孩子就迫不及待的参与讨论：“我喜欢黑色的脸谱”,“我喜欢蓝色的脸谱”,

“我喜欢张飞”,“我要做包公”,甚至有的学生自发的给自己知道的英雄画脸谱，“我觉得孙悟空应该是黑色的”,“我觉得王二小应该是红色的”……,通过这样一节课的学习，学生被我国传统音乐所吸引，对京剧文化产生了浓厚的兴趣，再次进行戏曲进校园的活动时，就有很多同学主动跟老师讨论，“老师我喜

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欢听《梨花颂》”,“老师，我奶奶天天在家唱《穆桂英挂帅》”,“老师老师我前天在老街听到了好多戏曲，我特别喜欢他们的唱腔和他们的服饰”……,我