16.1.2幂的乘方与积的乘方-教案 八年级数学上册 人教版（2024）.docxVIP

分课时教学设计

第二课时《16.1.2幂的乘方与积的乘方》教学设计

课型

新授课?复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

本节课选自人教版数学八年级上册第十六章“整式的乘法”第一节第二课时，是在学生已掌握“同底数幂的乘法”运算性质的基础上，对幂的运算体系的进一步拓展，也是后续学习整式乘法、因式分解、分式运算等内容的核心基础．

从知识逻辑来看，幂的运算是代数运算的“基石”——后续单项式乘以单项式需先运用积的乘方和幂的乘方化简，多项式乘以多项式也需以单项式乘法为前提；从能力培养来看，本节课通过“探究规律—抽象性质—应用性质”的学习过程，能帮助学生建立“从具体到抽象”“从特殊到一般”的数学思维，提升逻辑推理与代数运算能力，为后续更复杂的代数问题解决奠定思维基础．

学习者分析

学生此前已掌握乘方的意义和同底数幂的乘法性质，具备初步的代数运算与逻辑推理基础，能理解从具体实例推导数学规律的过程，适合通过“探究—抽象—应用”的模式学习．但学生易混淆相近运算性质，可能将幂的乘方与同底数幂乘法弄混；在积的乘方运算中，易遗漏负号或某一因式的乘方．此外，学生对字母表示任意数的抽象理解仍需加强，在处理含字母指数的运算时可能存在困难，教学中需通过对比辨析和分步拆解帮助突破．

教学目标

1．掌握幂的乘方与积的乘方运算法则，知道其推导出来的．

2．能熟练地进行幂的乘方与积的乘方的运算．

3．会双向应用幂的乘方与积的乘方公式．

教学重点

幂的乘方与积的乘方的运算法则．

教学难点

幂的乘方与积的乘方的运算法则的探究和应用．

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：学习目标

教师活动1：

师出示学习目标：

1．掌握幂的乘方与积的乘方运算法则，知道其推导出来的．

2．能熟练地进行幂的乘方与积的乘方的运算．

3．会双向应用幂的乘方与积的乘方公式．

学生活动1：

学生齐声读本课的学习目标

活动意图说明：

明确本节课的学习目标，使教师的教和学生的学有效结合在一起，激发学生的学习动力，提高学生课堂参与的兴趣与积极性．

环节二：新知导入

教师活动2：

问题：1．说一说同底数幂的乘法的运算法则？

答案：am·an＝am＋n（m，n都是正整数）．

即：同底数幂相乘，底数不变，指数相加．

2．填空：（1）am·an·ap＝_________（m，n，p都是正整数）．

（2）a＝_____．

答案：am＋n＋p，a1

学生活动2：

学生根据老师的提问，回答疸

活动意图说明：

通过复习同底数幂的乘法法则，为探索幂的乘方与积的乘方的运算法则做好准备

环节三：新知讲解

教师活动3：

探究1：根据乘方的意义及同底数幂的运算性质填空，观察计算结果，你能发现什么规律？

（1）(32)3=32×32×32=3()

（2）(a2)3=___________=a()

（3）(am)3=___________=a()

答案：6，a2×a2×a2，6，am×am×am，3m

引导：一般地，对于任意底数a与任意正整数m，n，

归纳：幂的乘方的运算法则

(am)n＝amn（m，n都是正整数）．

即：幂的乘方，底数不变，指数相乘．

推广：多重乘方可以重复运用上述法则：

[(am)n]p＝amnp（m，n，p都是正整数）．

例1：计算.

（1）(103)

（3）(am)

解：（1）(10

（2）(a

（3）(a

（4）?(

探究2：填空，下面的运算过程用到哪些运算律？运算结果有什么规律？

（1）(ab)2=(ab)?(ab)=(a?a)?(b?b)=a()b()

（2）(ab)3=_______=_________=a()b()

答案：2，2，(ab)?(ab)?(ab)，(a?a?a)?(b?b?b)，3，3

引导：一般地，对于任意底数a，b与任意正整数n，

归纳：积的乘方的运算法则

(ab)n＝anbn（n为正整数）．

即：积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘．

推广：三个或三个以上的积的乘方，也具有这一性质：

(abc)n＝anbncn（n为正整数）．

例2：计算.

（1）(2a)3;（2）(-5b)3;（3）(xy2)2;（4）(-2x3y)4.

解：（1）(2a)3=23·a3=8a3;

（2）(-5b)3=(-5)3?b3=-125b3;

（3）(xy2)2=x2?(y2)2=x2y4;

（4）(-2x3y)4=(-2)4?(x3)4?y4=16x12y4.

思考：幂的乘方与积的乘方的逆运算是怎样的呢？

预设：amn＝(am)n＝(an)m（m，n都是正整数）．

anbn＝(ab)n（n为正整数）．

例3：若x2n＝2