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《济南的冬天》课文分析及教学设计

引言

老舍先生的《济南的冬天》是中国现代文学宝库中一篇脍炙人口的写景散文。它以其质朴而生动的语言，细腻而真挚的情感，描绘了济南冬天“温晴”的独特景象，展现了作者对济南这片土地深沉的爱恋。作为经典的写景范文，本文不仅是培养学生语感、提升审美鉴赏能力的优质素材，也是引导学生观察生活、体悟自然之美的绝佳范例。本文将从课文分析与教学设计两个维度，深入探讨其文学价值与教学实践路径。

一、课文分析

（一）整体感知与情感基调

《济南的冬天》开篇即以“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便是奇迹；济南的冬天是没有风声的”破题，通过与北平、伦敦、热带等地冬天的对比，迅速确立了济南冬天“温晴”的总体特征——这既是地理气候的客观描述，更饱含了作者主观的喜爱与赞美。全文围绕这一核心特质，层层铺展，如一位亲切的向导，引领读者领略济南冬天的种种妙处。其情感基调是明朗、喜悦、温馨且充满赞美的，字里行间洋溢着老舍先生对济南冬天的情有独钟，那种“宝地”般的珍视之情贯穿始终。

（二）景物描写的精妙之处

老舍先生笔下的济南冬天，不是肃杀的、凛冽的，而是充满生机与暖意的。他选取了济南冬天最具代表性的景物——阳光、山、雪、水，并赋予它们鲜活的生命力。

1.“温晴”的阳光与山景：作者先写“济南的冬天是响晴的”，阳光“特别可爱”，“全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”，将济南比作“小摇篮”，山尖“全白了，给蓝天镶上一道银边”，生动形象地勾勒出阳光朗照下济南小山的温柔与秀气。薄雪覆盖下的山更是妙趣横生：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。”此处运用比喻、拟人手法，将静态的雪景写得动态十足，色彩层次丰富，充满了生活气息与浪漫想象。那“害了羞”的薄雪，“微微露出点粉色”，更是将雪的娇憨与山的温情描绘得淋漓尽致。

2.“秀气”的雪与水色：济南的雪是“小雪”，是“妙”的，它“不忍得”冻坏那些小山。而济南的水，在冬天也不结冰，“不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，那份绿，是“不忍得”冻上的，是“香甜”的。作者将水的清澈、绿的浓郁与环境的“温晴”完美融合，营造出一种温润、灵动的意境。那“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶”的比喻，更是将济南冬天的纯净与美好推向了极致。

（三）语言艺术的魅力

老舍先生的语言，素有“京味儿”之称，质朴中见精巧，平实中蕴深情。《济南的冬天》充分体现了这一特色。

1.准确传神的动词与形容词：如“晒着”、“睡着”、“唤醒”、“镶”、“穿”、“露”、“顶”等动词，准确描绘出景物的形态与动态；“响晴”、“温晴”、“慈善”、“秀气”、“清亮”、“蓝汪汪”等形容词，则精准概括了景物的特征与作者的感受，极具表现力。

2.巧妙自然的比喻与拟人：比喻的运用如“小摇篮”、“看护妇”、“花衣”、“蓝水晶”等，使景物形象更具体可感，增强了画面的美感。拟人的手法更是通篇可见，“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南”，将济南置于极高的地位；“山们穿上一件带水纹的花衣”、“那点薄雪好像忽然害了羞”，赋予自然景物以人的情感与行为，使描写对象亲切可爱，充满情趣，也使作者的情感得以自然流露。

3.口语化与书面语的有机结合：文章语言多采用生活化的口语，如“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”“真得算个宝地”，显得朴实自然，如同与人闲谈，拉近了与读者的距离。同时，又不乏书面语的典雅与精准，如“贮蓄”、“空灵”等词的运用，提升了语言的格调和表现力。这种结合使得文章既通俗易懂，又不失文学色彩。

（四）情感的深度融入

写景是手段，抒情是目的。老舍先生对济南的冬天的喜爱，并非泛泛的赞美，而是融入了对这片土地的深刻理解与深厚情感。他将济南视为“宝地”，用充满温情的笔触去描绘每一处景致，字里行间流淌的是一种发自内心的愉悦与满足。这种情感不是直白的呼喊，而是渗透在对阳光、山水的细腻描摹之中，于平淡中见真情，使读者在欣赏济南冬景的同时，也能深切感受到作者那份独特的情怀。

二、教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的词语，如“响晴”、“温晴”、“慈善”、“秀气”、“贮蓄”、“空灵”等。

*有感情地朗读课文，感受文章的语言美和意境美。

*学习作者抓住景物特征进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，