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“学教评”一致性教学设计
课题新教材七年级下册第八章《了解地区》第二节《南亚》
时间2025.3课时1课时
课型新授课授课对象七年级学生
备课人教材湘教版初中地理
南亚位于亚欧大陆南部,因喜马拉雅山脉等高大山脉将南亚与亚洲其他地区
隔开,使南亚在地理上成为一个相对独立的单元。南亚相对于亚欧大陆其他地区
来说,在自然地理、人文地理方面,呈现着独特的区域特征。教材通过位置与
国家三大地形单元一年分三季人口于经济四个板块,系统构建南亚地理
教材分析
知识体系。教学重点应突出:1.三大地形单元(德干高原、印度河-恒河平原、
喜马拉雅山脉)的空间分布特征;2.热带季风气候的成因及对农业生产的影响;
3.印度教文化对社会发展的深刻烙印;4.印度作为新兴经济体的发展现状。教学
中需注意:运用季风动态图突破气候认知难点,借助宗教建筑图片增强文化理解,
结合水稻种植案例分析人地关系。本章节内容承载着区域认知和综合思维素养的
培养功能。
学生在学习本节课时,可能对南亚的宗教、文化和经济发展等方面感兴趣,
但同时也可能觉得内容较为繁杂。在前面的学习中,学生已经掌握了区域地理的
学情分析
基本学习方法,具备了一定的读图和分析地理信息的能力。因此,在教学中要突
出学生的自主学习和合作学习,让学生通过分析、讨论、概括得出结论,培养他
们读图、析图的能力。同时,利用多媒体技术,如图片、地图、动画等,帮助学
生更好地认识南亚地区,激发学生的学习兴趣。
1.知道南亚的地理位置和范围,国家和主要城市。
2.掌握南亚三大地形区的分布,能分析地形与河流分布的关系。
学习
3.了解南亚热带季风气候的特点,能分析西南季风对农业的影响。
目标
4.了解南亚的人口、宗教、工农业生产特点。
评估
能够掌握南亚的地理位置、地形地势、气候等自然地理知识,了解南亚的人口、宗教、工农业
任务
生产特点。
教学过程
教学环
节
学生的学教师的教评估要点
环节一
视频中展示的是哪个国家在庆祝“大壶节”?这个国家在哪里?
新课导入
1.学生观看视频,对南亚提问:东南亚在哪里?观察地图,从图中找出南亚的位置与范1.知道南亚位于
印度有初步的认识。围亚洲南部,与东
环节二
一、位置与国家亚地区有天然的
2.观察地图,找到南亚在
哪里,突出南亚地理位置
的重要性。
回答:南亚是指位于亚洲南部,喜马拉雅山脉西段、中段与印
度洋之间的广大地区。
提问:有哪些特殊的经线和纬线穿过南亚?在地图上进行相关
标注。
2.掌握南亚的地
理位置及国家。
3.根据地图,判断南亚的
地理位置。学生初步回答南亚的地理位置,教师进行归纳总结。
1.北回归线穿过南亚中部,大部分地区位于北半球低纬度。
东濒孟加拉湾,西临阿拉伯海。
2.了解南亚国家和首都
①内陆国:尼泊尔、不丹。
②临海国:印度、巴基斯坦、孟加拉国。
③岛国:斯里兰卡、马尔代夫。
④与我国接壤的有巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹。
4.能对南亚的国家进行
分类,并观看展示其首都
图片,达成感性的认知。
2/6
二、三大地形单元
3.掌握南亚的地
形分布格局。
5.观察《南亚地形分布》
图,找出南亚地区主要地提问:读图,在南亚地形图上找到喜马拉雅山脉、恒河平原、
形区,归纳南亚地形的分印度河平原、德干高原,说出南亚地形特征。
布规律。回答:①北部山地(喜马拉雅山脉);
②中部平原(印度河平原和恒河平原);
③南部高原(德干高原)
提问:根据板块构造学说,解释“世界屋脊”青藏高原隆起的
原因。
回答:印度洋板块与亚欧板块碰撞挤压。
提问:议一议,举例说明青藏高原的隆起对南亚产生了哪些影
响?
回答:增强南亚季风,夏季风更强劲,带来丰富降水;冬季阻
挡冷空气南下,使南亚相对温暖。
探究:1.读图8-16,找出苏莱曼山脉、兴都库什山脉、喜马
拉雅山脉、若开山脉,说出这些山脉与南亚范围的关系。
回答:苏莱曼山脉、兴都库什山脉位于南亚西北部,喜马拉雅
山脉位于南亚北部,若开山脉位于南亚东部,它们共同构成了
南亚的天然边界。
探究:2.读图8-16,判断德干高原东、西部的地势高低,并
说明理由。
回答:德干高原地势:西高东低。理由:①从分层设色地形图
的颜色来判断;②从河流的流向来判断。
对比印度河和恒河,填表。
三、一年分三季
3/6
4.掌握南亚大部
分地区都是热带
季风气候,分析
热带季风气候对
当地农业的影
响。
提问:东南亚地区气候呈现出什么特征?
回答:①南亚地区以热带季风气候为主,有较小面积的热带沙
漠气候、高原山地气候和温带大陆性气候。
②南亚主体位于低纬度地区,北回归线横贯中部,北有高山阻
挡亚洲中部的冷空气侵入,南受印度洋暖湿气流的影响,大部
分地区属热带季风气候。
南亚热带季
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