小班语言冬爷爷的礼物教案（2025—2026学年）.docxVIP

小班语言冬爷爷的礼物教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课《小班语言冬爷爷的礼物》教案，针对小班阶段儿童的语言发展特点，结合2025—2026学年教学大纲和课程标准，旨在提升幼儿的语言表达能力和文学素养。课程内容以冬爷爷的礼物为主题，通过故事讲述、角色扮演、词语接龙等形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习词汇、句子结构和语言表达技巧。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，既是对前期语言学习的巩固，也为后续更高层次的语言学习奠定基础。

学情分析：

小班幼儿在语言学习方面已有一定的词汇积累和生活经验，但语言表达能力和文学素养尚处于启蒙阶段。他们对故事情节感兴趣，乐于参与角色扮演，但可能存在词汇量不足、句子结构不规范、表达不够流畅等问题。本节课应关注幼儿的认知特点，如具体形象思维、好奇心强等，设计富有童趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿克服学习困难，提升语言表达能力和文学素养。

教学目标与策略：

本节课的教学目标包括：1.培养幼儿对故事的兴趣，提高幼儿的语言表达能力；2.帮助幼儿积累词汇，学会运用词汇构建句子；3.培养幼儿的文学素养，激发幼儿的想象力。为实现教学目标，教师应采用以下教学策略：1.通过生动有趣的故事讲述，激发幼儿的学习兴趣；2.设计角色扮演、词语接龙等活动，引导幼儿积极参与；3.结合生活经验，帮助幼儿理解和运用所学词汇。

二、教学目标

知识的目标：

说出冬爷爷的礼物故事中的主要角色和情节。

列举故事中出现的不同类型的礼物，并描述其特点。

解释故事中传达的友谊和分享的价值观念。

能力的目标：

设计一个简短的故事，包含主角、情节和礼物。

评价故事中的角色行为，判断其是否友好、分享。

论证在小组讨论中，阐释自己对故事中礼物意义的理解。

情感态度与价值观的目标：

体验分享和给予的快乐，培养乐于助人的情感。

尊重他人的选择和礼物，增强尊重他人的价值观。

认同故事中传达的友谊和分享的重要性，形成积极的社交态度。

科学思维的目标：

分析故事中的因果关系，理解礼物背后的深层含义。

推断故事可能的后续发展，培养逻辑推理能力。

比较不同类型的礼物，发展批判性思维能力。

科学评价的目标：

评价自己的故事创作，根据故事情节的连贯性和创意进行自我评价。

评价同伴的故事，根据故事内容、角色塑造和情感表达给出建设性反馈。

评价教学活动，根据学习效果和参与度提出改进建议。

三、教学重难点

重点：理解冬爷爷礼物故事中的主题思想，掌握故事中的基本情节和角色关系。

难点：幼儿在理解故事深层含义时可能遇到的困难，如抽象情感的表达和分享精神的内化。这些难点源于幼儿的年龄特点和认知水平，需要通过情境创设和互动讨论来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：1套多媒体课件，5个故事角色头饰，1张冬爷爷的礼物主题海报，以及相关的音频故事资料。学生需预习故事内容，并准备绘画工具。此外，教室环境将布置成温馨的故事氛围，确保每个学生都能在舒适的环境中参与学习。

五、教学过程

导入

（5分钟）

教师通过播放一段关于冬天的动画短片，引导学生观察画面中的雪景和冬爷爷的形象，激发学生对冬爷爷的好奇心。

提问：同学们，你们知道冬爷爷是谁吗？你们在冬天有什么特别的经历或者感受？

学生分享自己的回答，教师总结：冬爷爷是一个慈祥的老人，他在冬天会给孩子们带来温暖和快乐。

新授

任务一：故事导入

（10分钟）

教师讲述《冬爷爷的礼物》故事，注意语速适中，语调生动，让学生沉浸在故事情境中。

故事讲述完毕后，提问：冬爷爷送了什么礼物给孩子们？这些礼物有什么特点？

学生回答，教师总结：冬爷爷送了五样礼物，分别是雪人、冰灯、手套、帽子和小雪橇，这些礼物都是孩子们在冬天喜欢的东西。

任务二：角色扮演

（10分钟）

教师将学生分成小组，每组选择一个角色，如冬爷爷、孩子们、雪人等。

每组根据故事内容，进行角色扮演，教师巡回指导，确保每个学生都能参与其中。

角色扮演结束后，教师邀请各小组分享他们的表演，并给予鼓励和反馈。

任务三：词语接龙

（10分钟）

教师出示与故事相关的词汇卡片，如雪人、冰灯、手套、帽子、小雪橇等。

学生进行词语接龙游戏，每个学生说一个与故事相关的词语，下一个学生必须接上，以此类推。

游戏过程中，教师注意纠正学生的发音和用词，帮助学生积累词汇。

任务四：故事续编

（10分钟）

教师引导学生思考：如果冬爷爷还有其他礼物要送，你们觉得他会送什么呢？

学生分组讨论，每组编写一个简短的故事续编，并派代表进行分享。

教师对学生的续编进行评价，鼓励学生的想象力和创造力。

任务五：情感体验

（10分钟）

教师引导学生思