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人称排序讲解教案
演讲人：
日期:
目01引言
C人称排序基本概念
A
T02
A
L
录O
G排序规则详解
U03
E
04教学应用示例
05互动教学策略
06总结与评估
01
引言
课程开场设定
互动提问引入主题情境模拟演示
通过提问“日常生活中如何称呼不同关系的设计简短对话场景（如家庭聚会、课堂互
人”激发学生兴趣，引导学生思考人称的分动），让学生观察不同人称的使用场景，为
类与排序逻辑。后续理论讲解奠定实践基础。
多媒体资源辅助
播放动画或图片展示人称差异（如
“我”“你”“他”的视觉化表达），增强学生
的直观理解。
教学目标说明
掌握人称分类标准
明确第一、第二、第三人称的定义及典型代表词（如“我/我们”“你/你们”“他/她/他
们”），并能准确区分其语法功能。
理解排序规则与应用场景
学习人称在句子中的顺序规则（如礼貌性原则“你”优先），并能正确运用于书面和口
语表达中。
培养语言逻辑能力
通过人称排序练习，提升学生在复杂句式（如并列主语、宾语从句）中灵活组织语言
的能力。
学习预期引导
基础能力达标高阶应用拓展错误分析与改进
学生能够独立完成单句人称排序练习，鼓励学生尝试在段落写作或即兴对话中通过小组互评或教师反馈，识别常见错
正确率需达到90%以上，确保基础规运用人称排序技巧，体现语言表达的层误（如混淆“他”与“她”的指代），制
则的内化。次感和逻辑性。定针对性强化训练方案。
02
人称排序基本概念
第一人称定义与特点
主体视角叙事优势语言特征
第一人称指说话者自身，以常用于自述、日记、回忆录等动词时态和修饰词常带有情感倾
“我”“我们”等代词为核心，
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