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2025年大学《纽埃语》专业题库——纽埃语方言的批判性思维培养

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

简述纽埃语方言声调系统的特点，并与其他南岛语系语言进行比较，说明其语言学意义。

二、

分析纽埃语方言中借词的主要来源和类型，探讨借词现象对纽埃语方言词汇系统的影响，并举例说明。

三、

论述纽埃语方言中主语位置灵活性的语法特征，分析其形成的句法机制，并解释其在语用方面的作用。

四、

描述纽埃语方言在日常生活中使用的话语标记语，分析其社会文化含义，并探讨其使用变迁的原因。

五、

结合纽埃语方言使用现状，分析其面临的主要语言濒危问题，并提出至少三种具有可行性的保护措施。

六、

选择纽埃语方言中一个正在发生语音演变的音位，分析其演变的趋势和可能的社会文化因素，并预测其未来发展方向。

七、

比较纽埃语方言与新西兰其他毛利语支语言在语法结构上的主要异同，分析造成这些差异的可能原因，并说明其对语言使用者认知的影响。

八、

论述纽埃语方言在传统社区与现代社会的交汇中扮演的角色，评估其文化传承功能，并提出如何利用现代技术手段促进纽埃语方言的传播和学习。

九、

分析纽埃语方言词汇中与自然环境相关的词语，探讨其反映的纽埃语族人民的生态观，并说明这些词语在现代语境下的使用情况。

十、

探讨纽埃语方言的教育现状，分析其在学校教育体系中的地位和面临的挑战，并提出如何改进纽埃语方言教学的建议。

试卷答案

一、

纽埃语方言声调系统通常具有高、中、低三个基本调位，并可能存在调变现象（如连读、语气词影响等）。其特点包括调位相对简洁，但调变复杂；声调在区分词义方面作用显著。与许多南岛语系语言（如Hawaii的五调）相比，纽埃语的声调系统较为简单，但同样体现了南岛语系声调的普遍起源（可能源于辅音清浊交替的损失）。其语言学意义在于，声调不仅是语音特征，更是词汇意义的重要载体，反映了纽埃语独特的音义结合方式，也为研究南岛语系声调演化提供了样本。

二、

纽埃语方言借词主要来源于英语（因新西兰殖民历史和英语普及），其次可能包括少量来自其他毛利语支语言或太平洋岛屿语言的借词。类型主要包括：1）技术术语和现代概念（如“tele”telephone）；2）日常生活词汇（如“kai”food）；3）专有名词（人名、地名）。借词对纽埃语词汇系统的影响主要体现在：丰富了词汇量，引入了新的概念，有时会导致语义变化或引申；英语借词的涌入对本土词汇构成了竞争甚至替代压力，改变了原有的词汇结构；借词的语音和语法形式也逐渐融入方言，可能引发语音同化或语法简化现象。例如，“bus”直接借用并使用，而“school”可能保留或改造为本土形式。

三、

纽埃语方言主语位置灵活性（或称主语移位）是其显著特征，尤其在口语中常见。其语法特征表现为，句子主语可以在句首、句中甚至句末出现，位置变动不受严格语法规则限制，但通常与语用功能相关。形成的句法机制可能涉及话题优先（Topic-Prominent）结构，强调信息焦点而非句子基本成分顺序。语用作用在于：1）标记话题或新信息；2）表达特定语气或情感；3）连接话语线索；4）适应对话轮换和停顿。例如，将焦点信息提前可以强调其重要性，或在需要思考时将主语后置。

四、

纽埃语方言使用的话语标记语（如连接词、副词、语气词等）丰富多样，如“e”表示行为方式或方向，“ki”表示方向或原因，“tēnei”表示“这个/这个样子”。这些话语标记语具有强烈的社会文化含义，常用于：1）表达说话者与听话者的关系亲疏；2）标记说话者的观点或态度（肯定、怀疑、强调等）；3）组织话语结构，指示逻辑关系（因果、转折、递进等）；4）填充停顿，维持对话流畅。其使用变迁可能受到全球化、媒体普及、教育方式改变等因素影响，某些标记语可能使用频率增加或减少，或出现新的标记方式。

五、

纽埃语方言面临的主要语言濒危问题包括：1）母语者代际传承不足，年轻一代更倾向于使用英语；2）社会生活环境变化，纽埃语使用场合减少；3）缺乏系统性的语言教育和发展规划；4）媒体和公共领域对纽埃语的忽视。可行的保护措施包括：1）加强社区主导的语言复兴项目，鼓励在家庭和社区中使用纽埃语；2）开发和应用纽埃语学习资源（教材、APP、在线内容），利用现代技术促进学习；3）将纽埃语纳入学校教育体系，从基础教育开始教授和推广；4）支持纽埃语媒体和文化活动，提升语言可见度和活力；5）建立语言档案和研究中心，记录和研究语言。

六、

选择示例：低平调/a/可能向高升调/á/演变。分析趋势：观察语音记录或社区使用情况，发现低平调/a/在特定语境（如词首、重读音节）或受邻近高元音影响时，发音高度有上升趋势。可能的社会文化因素：1）社会prestige影响，模仿更“标准”或“年轻”