小学四年级语文下册第二单元备课.docVIP

5.古诗三首江畔独步寻花寒食泊船瓜洲

【教材分析】

《江畔独步寻花》描绘了一幅生机勃勃的春景图，给人一种清新优美的感受；《寒食》展示了寒食节长安街的迷人风光。《泊船瓜洲》通过描写诗人泊船于瓜洲之上，眺望江南时的所见，所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。

【教学目标】

1．有感情地朗读课文。背诵课文。

2．边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3．会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。

【教学重点】

边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

【教学难点】

理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学目标】

1．有感情地朗读古诗，背诵古诗《江畔独步寻花》。

2．边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

3．能正确书写生字新词。

【第一课时教学重点、难点】

边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。

【第一课时教学过程】

一、导入新课

说一说关于杜甫的资料（课前预习检查）。

二、学习《江畔独步寻花》

1．解题

读题目，读懂了什么？还有什么不懂的问题。

2．自读古诗读准字音

3．小组自学

4．交流汇报

（1）检查出示词语

（2）谁来说说这首诗的意思。

三、启发想象，指导朗读

1．读了这首诗，你眼前会浮现出哪些景物？（鲜花、小路、蝴蝶、娇莺）

2．你能结合诗句想象一下什么样吗？（学生描述）

3．当我们自己融入这花的海洋，闻着沁人心脾的花香，听着悦耳的鸟鸣，你想说什么？

4．带着对春天的热爱来读。

四、背诵练习

五、布置作业

改写《江畔独步寻花》。

第二课时

【第二课时教学目标】

3．学会本课生字新词，理解重点词句。

4．有感情地朗读、背诵课文。

【教学重点】

1．了解桂林山水的特点，想象其美景。

2．学习作者观察和表达的方法。

【教学准备】

挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。

【教学时数】

2课时。

第一课时

【第一课时教学过程】

一、导入新课

“桂林以盛产桂花，桂树成林而得名，它是一个风景优美的城市。这里山秀、水清、石美、洞奇，有‘桂林山水甲天下’之誉。古今中外，不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文，唐代大诗人韩愈就曾以‘江作青罗带，山如碧玉簪’的诗句来赞美它。今天，我们要学习的《桂林山水》的作者，又是抓住了桂林山水的什么特点来赞美桂林呢？”

学生听了老师的这段导语后，兴趣顿生，开始积极阅读，认真思考。

二、逐层分析

（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。

（二）课文是怎样评价桂林山水的？

找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。

1．观察图画或投影、录像中的漓江水

问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。）

2．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）

（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）

（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）

3．体会最后一句

4．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情

注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）

1．观察图画或投影、录像中桂林的山

问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？

（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）

2．归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。

（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的