教科所招考科研方法论流派辨析题库及答案.docVIP

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教科所招考科研方法论流派辨析题库及答案

单项选择题(每题2分,共10题)

1.强调通过实证观察来构建理论的科研方法论流派是()

A.实证主义B.建构主义C.诠释主义D.批判理论

2.以下哪种流派注重对研究现象进行深入的理解和解释,强调研究者的主观感悟()

A.后现代主义B.现象学C.实用主义D.结构主义

3.认为知识是社会建构的产物的科研方法论流派是()

A.建构主义B.逻辑实证主义C.历史主义D.行为主义

4.主张从历史发展的角度研究科学理论演变的流派是()

A.科学哲学中的历史主义B.批判实在论C.经验主义D.理性主义

5.强调研究者与研究对象相互作用、相互影响的流派是()

A.女性主义方法论B.实证主义C.功能主义D.系统论

6.以下哪一流派关注社会权力结构对知识生产的影响()

A.后殖民主义方法论B.符号互动论C.格式塔心理学D.操作主义

7.把研究重点放在揭示社会现象背后隐藏的结构和机制的流派是()

A.结构主义B.行动研究法C.扎根理论D.叙事研究

8.主张通过实验和测量来验证理论的科研方法论流派是()

A.经验主义B.操作主义C.实用主义D.诠释学

9.强调研究过程中价值中立的流派是()

A.实证主义B.批判理论C.建构主义D.现象学

10.以实用为导向,关注研究成果实际应用的流派是()

A.实用主义B.后现代主义C.理性主义D.行为主义

多项选择题(每题2分,共10题)

1.以下属于实证主义科研方法论特点的有()

A.强调经验观察B.追求客观规律C.注重量化研究D.主张价值中立

2.建构主义科研方法论认为()

A.知识是个体主动建构的B.研究是一个互动的过程

C.不存在绝对客观的真理D.强调研究者的先入之见

3.现象学科研方法论的主要观点包括()

A.关注现象本身B.强调直观体验C.注重对意识的研究D.采用归纳法

4.批判理论科研方法论的特点有()

A.对社会现状进行批判B.关注权力与不平等

C.追求社会变革D.强调价值关联

5.科学哲学中的历史主义流派的主要观点有()

A.科学理论是历史发展的B.强调科学发展的连续性

C.关注科学共同体的作用D.认为科学发展是累积式的

6.女性主义科研方法论强调()

A.性别视角B.研究者与被研究者的平等关系

C.对女性经验的重视D.批判传统研究中的男性中心主义

7.后现代主义科研方法论的特点包括()

A.质疑绝对真理B.强调文本的开放性C.反对宏大叙事D.注重个体差异

8.结构主义科研方法论的主要内容有()

A.关注事物的结构B.认为结构决定功能

C.强调共时性研究D.采用符号分析方法

9.实用主义科研方法论的观点有()

A.强调研究的实用性B.注重效果评估

C.认为真理是有用的D.主张多方法结合

10.诠释学科研方法论的要点包括()

A.理解文本的意义B.强调前理解的作用

C.注重解释的循环D.认为意义是固定不变的

判断题(每题2分,共10题)

1.实证主义科研方法论只重视定量研究,忽视定性研究。()

2.建构主义认为知识是固定不变的,由权威传授给个体。()

3.现象学研究方法主要关注研究者的主观想象。()

4.批判理论科研方法论旨在维护社会现状,不追求社会变革。()

5.科学哲学中的历史主义认为科学发展是跳跃式的,没有连续性。()

6.女性主义科研方法论只关注女性问题,不涉及男性相关研究。()

7.后现代主义科研方法论完全否定客观事实的存在。()

8.结构主义科研方法论强调研究事物的动态变化过程。()

9.实用主义科研方法论不重视理论的构建,只关注实际应用。()

10.诠释学科研方法论认为对文本的理解是一次性完成的。()

简答题(每题5分,共4题)

1.简述实证主义科研方法论的主要局限性。

答案:过于强调量化和经验观察,可能忽视复杂社会现象的本质;追求绝对客观,难以处理研究中的价值问题;方法单一,对人文社会领域复杂情况解释力不足。

2.建构主义科研方法论对研究过程有何影响?

答案:强调研究是互动建构过程,研究者与被研究者相互影响。重视个体认知差异,研究成果具多元性。促使研究方法更灵活,注重研究者与被研究者的对话交流。

3.简述批判理论科研方法论的主要目标。

答案:批判社会现状中不合理的权力结构、不平等现象。揭示社会问题根源,追求社会公平正义。推动社会变革,促使社会向更合理、人道的方向发展。

4.后现代主义科研方法论对传统科研观念有哪些挑战?

答案:质疑传统绝对真理观,认为真理多元;反对宏大叙事,强调局部知识;打破学科界限,挑战传统学科规范;重视个体差异,冲击传统普遍化研究思路。

讨论题(每题5分,共4题)

1.在教育科研中,如何结合实证主义和建构主义方法论?

答案:实证主义可提供量化数据支撑,建构主义能关注教育中个体主观体验与意义建构。可先实证收集数据了解现状,再用建构

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