2025 初中中国历史岳飞抗金课件.pptxVIP

一、课程导入：跨越时空的英雄叩问演讲人

01.02.03.04.05.目录课程导入：跨越时空的英雄叩问教学目标与重难点主体教学：从时代风云到英雄史诗课堂互动：多维视角下的历史思考总结升华：精忠报国的精神传承

2025初中中国历史岳飞抗金课件

01课程导入：跨越时空的英雄叩问

课程导入：跨越时空的英雄叩问同学们，当我们翻开南宋的历史长卷，会看到这样一组对比：一边是临安城（今杭州）里的歌舞升平，山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休；另一边是中原大地上的断壁残垣，遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。在这冰火交织的时代，有一位将军，他的背上刻着尽忠报国的热血，他的军队被百姓称为岳家军，他的故事让金人发出撼山易，撼岳家军难的叹息——他，就是岳飞。今天，我们将沿着历史的脉络，走进这位抗金英雄的传奇人生，感受他用生命书写的家国情怀。

02教学目标与重难点

教学目标010203知识与能力：掌握岳飞抗金的背景、主要战役（如收复襄阳六郡、郾城大捷）、岳飞的治军特点及悲剧结局；理解宋金对峙的历史脉络，分析岳飞抗金的历史意义。过程与方法：通过史料研读（如《宋史岳飞传》《金佗稡编》）、地图动态演示（南宋与金的疆域变化）、角色扮演（模拟南宋百姓与金将对话），提升历史解释与时空观念能力。情感态度与价值观：体会岳飞精忠报国精神的深刻内涵，感悟历史人物在民族危亡中的责任担当，培养家国情怀与民族认同感。

教学重难点重点：岳飞抗金的主要事迹及岳家军的独特性；宋金对峙下岳飞悲剧的历史必然性。

难点：从多元视角（南宋朝廷、金政权、中原百姓）分析岳飞抗金的历史定位；理解忠君与爱国在特定历史语境中的辩证关系。

03主体教学：从时代风云到英雄史诗

时代背景：靖康之变后的山河破碎1要理解岳飞抗金的意义，必须先回到12世纪的中国。让我们通过三则材料还原历史现场：2材料1（《靖康稗史》记载）：靖康二年（1127年）四月，金军攻破东京（今开封），俘虏徽、钦二帝及宗室、百官数千人，中原财富被洗劫一空，史称靖康之变。3材料2（南宋诗人陆游诗）：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。4材料3（《大金国志》载金将完颜宗弼语）：南朝（指南宋）无人，若有一好汉，吾辈岂能至此？

时代背景：靖康之变后的山河破碎三则材料传递出怎样的历史信息？政治层面：北宋灭亡，南宋偏安（1127年赵构在临安称帝），中原沦陷于金；社会层面：中原百姓陷入胡尘统治，渴望南宋军队收复故土；军事层面：金军南下势如破竹，南宋初期缺乏能与之抗衡的军事力量。这正是岳飞登上历史舞台的背景——一个需要英雄、也终将诞生英雄的时代。

岳飞生平：从农家子到抗金统帅岳飞（1103-1142），字鹏举，相州汤阴（今河南汤阴）人。他的人生可分为三个阶段：

少年磨砺（1103-1122）：出身农家，却少负气节，沉厚寡言。父亲岳和教导他为时用，其殉国死义乎；母亲姚氏在他背上刺尽忠报国四字（《宋史》载为尽忠报国，民间多传精忠报国，源于宋高宗手书精忠岳飞锦旗）。他自幼习武，挽弓三百斤，弩八石，熟读《左氏春秋》《孙子兵法》，为日后统军打下基础。

崭露头角（1122-1130）：20岁从军，因作战勇猛被宗泽赏识。宗泽曾问他：尔勇智材艺，虽古良将不能过，然好野战，非万全计。岳飞答：阵而后战，兵法之常；运用之妙，存乎一心。这句话成为军事史上的经典，体现了他灵活用兵的特点。

岳飞生平：从农家子到抗金统帅独当一面（1130-1141）：1134年，岳飞率军收复襄阳六郡（今湖北、河南部分地区），这是南宋首次大规模收复失地，宋高宗感叹：朕素闻岳飞行军有纪律，未知能破敌如此。此后，他历任清远军节度使、湖北京西路宣抚使，成为与韩世忠、张俊并列的中兴四将之一。

岳家军：为何撼山易，撼岳家军难？金人对岳家军的评价，是对其战斗力最直接的肯定。这支军队为何能成为南宋抗金的中流砥柱？我们从三方面分析：

岳家军：为何撼山易，撼岳家军难？治军严明：纪律如铁，秋毫无犯岳飞常说：文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。他对军队纪律的要求近乎苛刻：1冻死不拆屋，饿死不打掳——士兵不得随意进入百姓家，不得抢夺民财。史载岳家军路过乡村，夜宿民户外，民开门纳之，莫敢先入。2赏罚分明：士兵立战功，即使是普通兵卒也能越级提拔；违反军纪，无论亲疏一律严惩。他的长子岳云曾因训练时马失前蹄，被他杖责百下，以戒不谨。3

岳家军：为何撼山易，撼岳家军难？战术创新：以步制骑，连结河朔金军以骑兵为主力，尤其铁浮屠（重装骑兵）和拐子马（左右翼骑兵）冲击力极强。岳飞针对这一特点，创造了以步制骑的战术：

长枪手专挑铁浮屠骑兵的马腿，马倒则人翻；

刀斧手伏于地，砍拐子马的马足，使其阵形混乱。

更重要的是，岳飞提出连结河朔战略——联合河北、山西等地的抗金义军（如太行忠义社），形成内外夹击之势。这些义军熟悉地形，