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高中语文古诗词教学策略

在高中语文教学中，古诗词教学有着举足轻重的地位。高中古诗词教学随着新课程改革的不断推进与深入，更加注重对学生语文运用和审美能力的培养。教师采用科学合理的方法开展教学活动，可以提升古诗词教学效果，让学生深刻体会到古诗词蕴含的巨大魅力，有利于学生的情感教育，并帮助学生积累大量知识，更好地理解古诗词所描绘的意境。

一、品味意境，掌握方法

古诗词的教学最重要的就是引导学生把握古诗词的意境，从意境入手体会诗人内心的情感。在引导学生对意境进行把握的时候需要学生充分发挥自己的想象力，通过自己的想象和理解更好的把握古诗词。这就需要在实际的教学中教师要引导学生理解意境，提升学生欣赏古诗词理解古诗词的能力。要创设恰当的情境，在古诗词教学中最为重要的就是要进行意境的赏析和品味，在实际的教学中教师要转变教学观念，引导学生走进古诗词，感受到古诗词的意境，欣赏兼具音韵美和文字美的古代诗词，感受古文化的魅力。

二、诗词鉴赏，个性解读

在高中古诗词教学中，教师要引导学生进行诗词鉴赏，只有不断提高学生的诗词鉴赏能力，才能使学生主动对古诗词文本进行个性化的解读。在古诗词教学中，我非常尊重学生的主体性，并尽可能的安排学生对古诗词进行个性解读的机会，以借此不断提高学生的古诗词鉴赏能力。在学习《涉江采芙蓉》时，我首先为学生提供了充分的诗词鉴赏时间，让大家从古诗的内容、句子、情感等方面入手进行解读，之后以自我推荐的形式让大家展示了自己的鉴赏成果，从而有效促进了学生之间的思维碰撞与融合。

三、注重朗诵，加强鉴赏

古诗词的教学不仅要教学生掌握作者运用的修辞手法与写作手法，更要让学生通过对诗词的朗诵来加深对诗词的印象，加强对作品的理解和领悟。在教学过程中，教师可以先带领学生进行诵读，对一些古今异读的字词加以强调与解释，让学生了解到古人的智慧，之后教师就可以让学生自行朗读了。在这个过程中，教师可以让课堂氛围变得相对活跃一些，让学生互相听读。教师也可以请一些学生为大家展示，让他们在舒适的环境中学习，提高高中古代诗歌教学的效率。例如，在《蜀道难》一课的教学中，教师可以让学生通读全篇，让学生学会划分节奏，并通过语气语调的变化把握文章的感情基调，扩大学生的知识面，在朗读的过程中尝试理解诗人的用意，从而提高学生的诗词鉴赏水平。

总之，做好高中语文古诗词教学不仅能够弘扬我国的传统文化，也能够陶冶学生的情操，提升学生的文学素养。作为一名高中语文教师，我们要重视古诗词的教学质量，以有效的古诗词教学策略，让学生主动参与到学习的过程当中，充分感受诗词之美。